人才培养

  • 离散数学课程组合计数教学中计算思维的培养

    周晓聪;乔海燕;李绿周;

    组合计数是计算机专业离散数学课程的重要组成部分,如何在组合计数的教学中培养学生的计算思维,突显计算机专业离散数学课程的特点是一个值得探索的问题。文章探讨如何通过案例将组合计数部分的教学与离散化、模块化、层次化、系统化、公理化等计算思维相结合,强化学生利用计算机求解问题能力的培养,最后通过调查说明案例的运用在实际教学中对学生计算思维培养有较好的效果。

    2022年05期 No.329 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1520K]
    [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:19 ]
  • 基于解释结构模型的程序设计能力培养探索

    李薇;黑新宏;王磊;鲁晓锋;王一川;

    针对学生程序设计能力培养问题,通过文献分析和专家访谈,提出学生程序设计能力培养的22个影响因素,在此基础上,探讨如何对22个影响因素进行层级建模和构建程序设计能力培养解释结构模型,提出“教—学—研—用”贯通式程序设计能力培养模式,通过具体案例阐述程序设计能力培养过程,最后说明教学效果。

    2022年05期 No.329 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1648K]
    [下载次数:8 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:11 ]

实践论坛

  • 以竞赛为导向的计算机组成原理实验分级教学模式探索

    赵雅楠;张俊霞;卢建良;樊彦恩;

    分析现阶段计算机组成原理实验教学存在的问题,提出以竞赛为导向的计算机组成原理实验教学思路,探讨如何引入竞赛相关教学元素并建立对应的考核评价体系,最后说明实验教学效果。

    2022年05期 No.329 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1494K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:11 ]
  • 基于评价大数据的“数据库系统”实践教学过程控制

    于龙飞;程敏;彭朝晖;

    围绕“数据库系统”课程实验教学中“学生是否忙起来”的难点问题,提出一种基于评价大数据的教学过程控制体系,介绍基于评价大数据的教学过程控制体系整体设计过程,通过实例验证分析,说明该体系对于全面提升教学控制有效性、促进学生全面多元化发展有显著作用,可以推广至计算机学科其他相关课程。

    2022年05期 No.329 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1536K]
    [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ]
  • 计算机网络基础课程混合式金课建设

    韩慧妍;况立群;郁晓庆;安道新;樊彩霞;

    针对计算机网络基础课程目标滞后、教学内容和知识体系陈旧以及知识点多且分散的课程特点,提出混合式金课设计思路,探讨如何采用“1234”混合教学模式和3个闭环,通过目标达成效果分析和评价,说明教学效果并给出后期改进意见。

    2022年05期 No.329 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1565K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:14 ]
  • “网络+编程”复合能力训练的课程实践探索

    林为伟;张栋;朱丹红;

    在网络可编程的发展趋势下,分析原有相关课程在学生专业能力训练和科研素养达成方面所面临的问题,探讨如何巩固SDN网络基础理论,推动北向应用及数据平面可编程进阶能力,介绍通过自选题形式的应用案例项目驱动,实现“网络+编程”复合能力训练的教学实践,最后通过问卷调查和案例成果展示,说明课程实践教学效果。

    2022年05期 No.329 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1575K]
    [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:10 ]
  • 地方高校计算机专业的四驱培养模式探索

    刘冰;刘陆洋;王贵参;党源源;张丽杰;

    针对当前我国地方高校计算机专业实践创新培养效果不佳、学生实践动手能力不够、课堂上传授的知识与学生进入社会和企业需要的技能有一定差距的问题,提出案例驱动教学、竞赛驱动兴趣、项目驱动激情、社团驱动团队精神的地方高校计算机专业四驱培养模式并阐述其教学优势,介绍该模式在部分地方高校计算机专业的实践应用,最后说明教学效果。

    2022年05期 No.329 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1535K]
    [下载次数:2 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:11 ]

课程案例

课程思政

  • 基于情感体验和行为锻炼的计算机专业选修课程思政实践

    詹静;高伟;李永震;陈鹏;赵勇;

    围绕知识传授和价值引导的专业人才培养目标,分析计算机专业选修课程思政难点,提出基于情感体验和行为锻炼的课程思政教学,以信息安全测试和可信计算技术两门计算机专业选修课为例,介绍基于情感体验和行为锻炼的内驱型人才培养案例设计,最后通过调查说明课程思政教学效果。

    2022年05期 No.329 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:8 ]
  • 课程思政框架下软件需求工程教学模式探索与实践

    武怡琼;房爱青;张鹏;武君胜;

    针对软件需求工程课程教学模式需要不断适应未来新技术、新革命、新经济快速变革的问题,分析软件需求工程与思政教学元素融合方法,提出一种在课程思政框架下融合新工科的软件需求工程教学模式,介绍具体教学实践,给出教学过程评估方案,探讨如何利用大数据技术将传统的主观教学评估与客观教学评估相结合,以有效提升软件需求工程教学模式面向未来的适应性。

    2022年05期 No.329 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1112K]
    [下载次数:5 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 基于课程思政的计算机类课程混合教学模式探索与实践

    马巍巍;施培蓓;

    基于课程思政教育理念,以计算机类课程计算机基础为例,明确基于课程思政的计算机基础课程教学目标,提出基于课程思政的课内课外、线上线下混合式教学模式,分别从思政准备、思政融合和思政巩固3方面介绍具体教学实施,最后通过问卷调查说明基于课程思政的计算机类课程混合教学模式的有效性。

    2022年05期 No.329 55-58+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1336K]
    [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:10 ]
  • 数据科学与大数据技术导论课程思政建设

    梅红岩;周军;佟玉军;

    依据课程思政建设要求,结合数据科学与大数据技术导论课程特点,提出以工程教育认证为指导、以OBE教育理念为核心的课程思政建设与实施方案,从课程教学内容、课程目标、教学过程、教学方法与教学模式、教学质量评价与持续改进等方面介绍基于该课程的课程思政与工程教育专业认证融合的整体教学设计,为基于课程的思政建设与工程教育专业认证融合提供参考。

    2022年05期 No.329 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K]
    [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:10 ]
  • 软件工程课程思政中工匠精神的培养及实践

    裴丽君;

    以软件技术专业核心课软件工程为例,分析学情及课程特点,探讨在思政教育中有效融入工匠精神的可行性,提出工匠精神在专业课教学中的培养路径,从课程思政资源挖掘、教学过程设计和考核评价方式设计方面探讨如何将思政教育、工匠精神及专业知识三者相互融合,最后说明教学效果。

    2022年05期 No.329 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K]
    [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:8 ]
  • 服务器配置与安全管理课程思政教学探索

    江波;

    分析计算机类专业课程服务器配置与安全管理的教学情况,从课程思政育人目标、人才培养模式、思政元素融入点、思政教学案例设计等方面,探讨如何进行服务器配置与安全管理课程思政教学,点明课程思政特色与创新,最后说明课程思政实践效果。

    2022年05期 No.329 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1395K]
    [下载次数:2 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]

职业教育

  • 基于技能大赛的高职院校专业课程建设

    孙翠改;施冬梅;盛雪丰;

    针对专业课程建设中存在的课程体系零碎、课程内容陈旧、课程培养单一、校企合作稀疏等问题,提出基于技能大赛的专业课程建设实施途径,以技能大赛为引领,以三教改革为方向,以移动互联网应用软件开发赛项为平台,介绍专业课程建设实践,最后点明创新点。

    2022年05期 No.329 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1134K]
    [下载次数:5 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 高职Web前端开发证书与软件技术专业课证融通研究

    侯志强;

    以课证融通理念为依据,借助OBE能力分析框架解读Web前端开发证书的各级标准,基于此提出证书课程矩阵并介绍如何将其融入高职软件技术专业课程体系,最后给出课证融合中的几点思考。

    2022年05期 No.329 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K]
    [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ]

浙江省计算机应用与教育学会教育委员会第二十五届年会

  • 基于主动教学的程序设计通识课程教学设计

    刘文捷;徐卫;秦娥;

    针对国内高校非计算机专业学生在程序设计通识课程学习过程中遇到的困难,提出基于主动式策略的教学方法和评价方法。通过学生问卷调查结果和过程性评价指标,说明该方法教学效果。

    2022年05期 No.329 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1368K]
    [下载次数:3 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 离散数学教学案例设计及教学方法探讨

    廖锋峰;韩姗姗;李曲;

    针对离散数学授课现状以及计算机基础理论课程的学习特点,提出“以点带面”“由面及形”的授课方式,并以欧拉回路为例进行教学方案的设计,通过多个实例对欧拉回路的应用进行初级拓展和高级拓展。

    2022年05期 No.329 84-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1362K]
    [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:9 ]
  • 计算机组成原理课程教学设计与案例实践

    韩姗姗;沈瑛;范玉雷;何玲娜;崔滢;

    针对计算机组成原理课程教学要解决的重点问题,提出线上与线下、理论与实践相结合的教学设计,并从教学目标的优化、教学内容的重构、教学方法的创设、教学资源的建设、教学评价的改革5个方面进行详细介绍,以指令周期为教学案例,说明教学设计的具体应用。

    2022年05期 No.329 89-93+98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1471K]
    [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:8 ]
  • 新兴专业下宽口径课程的教师走班制教学探索

    高梦州;仇建;许艳萍;吕秋云;王秋华;王震;焦鹏飞;

    以网络安全理论与技术课程为例,分析新兴专业下宽口径课程的特点,鉴于新兴专业下宽口径课程每年要更新大量的多维度新知识,提出教师走班制教学模式,合理调动和配置现有教学队伍,提高教学效果。

    2022年05期 No.329 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1532K]
    [下载次数:3 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:8 ]
  • 多平台辅助的留学生程序设计基础课程的在线教学探索

    张灵均;仇建;张桦;吴以凡;许艳萍;张新;

    针对留学生在线教学中的实际问题和程序设计课程的个性化问题,结合程序设计基础课的特点,分析各平台的优势资源以及如何提高留学生在线学习效果,提出多平台辅助的在线教学模式,阐述如何在实践过程中针对不同学习时间的留学生采用不同的策略开展教学,最后根据学生满意度调研分析说明教学效果以及须改进的地方。

    2022年05期 No.329 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1221K]
    [下载次数:3 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ]
  • 数字化改革下的计算机通识课程教改探索

    付祥;

    以“数字技术基础”信息技术通识课程为例,介绍如何用模块化教学方式重新构建新形态的计算机通识课程内容,从一个新的角度培养学生新的数字技术能力,为学生的信息技术技能与专业能力融合打下良好的基础。

    2022年05期 No.329 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K]
    [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 面向一流本科教育的信息安全专业课程思政路径探索

    陈志贤;邵俊;韩嵩;

    分析目前国内高校计算机大类专业的课程思政现状与存在问题,提出课程思政的总体思路,以浙江工商大学信息安全专业课程思政为例,从专业思政思路,三全课程改革,又红又专思政,同向同行育人以及多元化、多维度的思政教学评价机制多个维度介绍实践路径,并说明育人成效,为构建一流本科教育背景下计算机大类专业德育的培养模式提供参考。

    2022年05期 No.329 107-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1905K]
    [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:9 ]
  • BOPPPS模式下的数据采集与预处理课程思政培养机制探索

    陈英;

    针对目前课程教学中存在的问题,结合本科人才培养目标,提出BOPPPS模式下的课程思政培养机制,以数据采集与预处理课程为例,详细介绍该机制的实施过程以及如何实现专业课程思政的“三度”“两性”,以培养学生科技创新能力。

    2022年05期 No.329 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1387K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 信息安全类专业课程思政教学探索

    吕韩飞;徐晶;

    分析专业课程思政教学的背景和优势,提出专业课程思政教学设计思路,以信息安全类专业信息安全管理实务课程为例,从思政目标确立、思政元素挖掘、思政融入方法和课程思政评价4个方面介绍课程思政的教学设计与实施。

    2022年05期 No.329 116-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K]
    [下载次数:3 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:8 ]
  • 数据库系统原理课程思政元素的融合与实践

    陆慧娟;叶敏超;付春艳;高波涌;尤存钎;

    通过分析数据库系统原理课程的地位和目标,提出该课程思政教学的思路,以中国计量大学数据库课程组为例,介绍如何将课程思政元素融入到课程的实践当中,给出教学设计方案。

    2022年05期 No.329 120-122+126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K]
    [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:8 ]
  • “四元育人、四阶递进”的高职信息安全产业学院人才培养模式探索

    娄淑敏;汪国华;

    通过分析高职院校产业学院的重要性,提出产业学院发展的有效对策,以台州科技职业学院的信息安全人才培养为例,提出深化产教融合,实施与企业、行业、政府协同育人的“四元育人、四阶递进”的人才培养新模式,并介绍培养成效。

    2022年05期 No.329 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1150K]
    [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • Web安全与渗透课程思政教学探索

    沈晓萍;田立武;

    分析Web安全与渗透课程内涵及思政育人的目标,提出将思政内容和专业内容进行互融,充分挖掘教学过程中的思想政治元素,通过“明辨是非、规行矩步”“守护疆域、家国情怀”“百炼成钢、红船工兵”“不负韶华、时代担当”4个篇章介绍课程内容,并介绍实施成效。

    2022年05期 No.329 127-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1201K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:9 ]

教改纵横

  • 能力融通式计算机/人工智能专业MATLAB课程教学改革

    张永飞;欧阳元新;

    以计算机/人工智能专业MATLAB基础及其应用课程为对象,基于成果导向教育(OBE)理念,提出以学生系统实践创新能力、科研协作能力、逻辑思维与表达能力、批判性思维能力等的融通式培养为导向的计算机/人工智能专业MATLAB课程教学与实践模式,从面向计算机/人工智能专业的课程内容优化、系统实践创新能力导向的综合实践、逻辑思维与表达和批判性思维能力导向的交互式评估等方面介绍教学改革措施,最后说明教学改革实施情况与效果。

    2022年05期 No.329 131-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K]
    [下载次数:2 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:4 ]
  • 计算与人工智能概论课程教学改革与实践

    罗娟;王纯;刘璇;李小英;

    面向人工智能技术发展和战略性产业人才需求,提出将计算与人工智能深度融合的教学改革思路,从教学方法、教学内容设计、课程思政建设、过程化考核方式几方面介绍改革方案与实践过程,最后说明课程改革特色与创新。

    2022年05期 No.329 136-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1267K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:11 ]
  • 基于OBE理念的计算机类研究生课程教学改革

    万烂军;肖满生;文志强;张潇云;

    以OBE理念为指导,并根据新工科建设背景下“定位应用、紧跟产业”的基本原则,提出一套切实可行的新工科背景下计算机类研究生课程教学改革方案,从以成果为导向制订教学目标、逆向设计模块化教学内容、构建多层次混合式教学模式、建立多维度教学评价机制方面,介绍计算机类研究生课程教学改革方法,介绍教学改革实践并说明改革成效。

    2022年05期 No.329 141-144+149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1465K]
    [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:9 ]
  • 后疫情时代程序设计基础实验教学改革探索

    温雅敏;陈建超;邓宇乔;

    针对程序设计基础课程线上实验教学存在的问题,提出在后疫情时代引入线上线下融合的教学模式,从确定分层次的实验教学计划、建设实验教学资源库以及构建多元协同的实验教学环境几方面介绍多元协同的程序设计基础实验教学改革措施,探讨如何基于大数据技术改革实验教学的考核模式,最后说明实验教学改革效果。

    2022年05期 No.329 145-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1417K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 以“双一流”和“新工科”为导向的数据库系统课程教学改革研究

    庞继芳;张夏蕾;王元龙;李茹;魏巍;

    为了更好地适应“新工科”发展要求,服务于学校的“双一流”建设,在分析数据库系统课程的重要性及其改革的必要性基础上,结合课程特点和培养要求,从课程群体系、教学内容、教学方式、媒体技术、实验教学、教学模式多个维度,探讨并凝练数据库系统课程的改革措施及优化策略,最后说明课程教学改革实施效果。

    2022年05期 No.329 150-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1511K]
    [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ]
  • 基于工程应用能力培养的离散数学教学改革

    张叶娥;张旭龙;高云;

    针对新工科背景下服务于地方应用型高校计算机类专业离散数学课程的教学实际,分析教学改革现状,提出“两驱一赛”离散数学线上线下混合教学模式的改革思路,介绍以学生为中心、以工程应用能力产出为导向的教学改革过程,最后通过教学成效说明效果。

    2022年05期 No.329 155-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1517K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:9 ]
  • 算法设计与分析课程教学改革探索

    徐琳琳;

    针对算法设计与分析紧密联系实际的独特优势,分析课程教学现状,提出课堂全程育人的启发式教学模式,基于案例式教学方法,以践行课程思政为指导,从教学大纲、案例库建设、考核方式3个方面阐述如何进行该课程的教学改革,取得了良好的教学效果,对一线教师具有实际参考价值。

    2022年05期 No.329 161-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1269K]
    [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • DSP原理与应用课程实践教学模式改革与创新

    史洪玮;王力申;时群;沈微微;

    针对DSP原理与应用课程实践教学中学生参与程度低的问题,提出多元化实践教学模式改革与创新思路,从设立DSP实践课程、重视课上互动与课下交流以及开展课外科技活动方面介绍具体改革实践,从学生自选实验课题、建立课程实践教学平台和采用多元化实践教学模式方面介绍创新实践,最后说明教学改革效果。

    2022年05期 No.329 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K]
    [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:4 ]

教育与教学研究

  • 面向赋能教育的大学计算机个性化教学研究

    艾明晶;孙青;万寒;曹庆华;

    针对学生的学习基础、学习能力、学习效率等差异,从进行课程顶层设计、重构教学内容体系、采取线上线下混合教学、构建多元过程化考核体系4个方面,提出开展大学计算机课程面向赋能教育的个性化教学思路和方法,为学生全面赋能。

    2022年05期 No.329 169-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 2029K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ]
  • 军校研究生学科专业课程抛锚式教学策略设计与实践

    刘文杰;刘树光;李姗姗;

    针对军校研究生学科专业课程教学特点,基于“学员中心、能力导向、任务驱动”的教学理念,提出“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”五步递进式抛锚式教学策略,介绍在智能控制与无人作战方向硕士生学科专业课程教学中的创新实践,给出教学实践中需要把握的若干问题与应用建议,为有效提高军校研究生学科专业课程教学效果提供新的思路和途径。

    2022年05期 No.329 176-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1528K]
    [下载次数:1 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 能力导向的软件工程实践教学课程体系探索

    岳希;魏维;唐聃;何磊;高燕;

    基于我国高等教育工程能力培养现状,分析目前软件工程人才能力培养中存在的问题,提出重构以能力为导向、以工程实践环节为主干线的实践教学课程体系,从教学手段、教学评价等方面介绍具体实践教学课程体系实践过程,最后通过实际效果说明教学体系的有效性。

    2022年05期 No.329 181-184页 [查看摘要][在线阅读][下载 1482K]
    [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 基于强化学习的算法分析与设计课程重难点教学方法探索

    余亮;张腾飞;

    针对不同年级学生专业基础差别大和重难点掌握率低所导致的负面影响问题,阐述强化学习基本原理,提出一种基于强化学习思想的算法分析与设计课程重难点教学方法,探讨该教学方法的可行性,以算法分析与设计课程中利用主定理方法求解递归算法时间复杂度为案例,介绍该教学方法的应用,最后指出该教学方法的优势。

    2022年05期 No.329 185-188+195页 [查看摘要][在线阅读][下载 1479K]
    [下载次数:3 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:8 ]
  • 以培养计算思维能力为导向的算法设计与分析教学方法探索

    刘国伟;任美睿;靳雨欣;郭龙江;

    分析计算思维能力的培养对计算机专业学生的重要性,梳理算法设计与分析教材中对计算思维能力培养的教学内容,按照计算思维处理问题的一般流程提出算法课程教学方法。结合计算思维解决问题的步骤与教学要素的映射关系,介绍以培养计算思维能力为导向的算法设计与分析教学模式设计,并给出一个具体教学案例设计。通过该教学案例阐述计算思维能力培养的实施流程,最后给出评价与分析以及教学案例的推广策略。

    2022年05期 No.329 189-195页 [查看摘要][在线阅读][下载 1685K]
    [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 网络与系统安全课程中的“慕课+对分课堂”教学模式探索

    张恒汝;王杨;刘忠慧;龚捷;

    针对网络与系统安全课程具有多学科融合、知识面宽泛、知识更新快、应用场景复杂的特点,提出将“慕课+对分课堂”教学模式应用到网络与系统安全教学全过程,从课前、课内、课后以及考核方式方面介绍教学实践应用,最后通过满意度调查说明教学效果。

    2022年05期 No.329 196-200页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K]
    [下载次数:2 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:10 ]
  • 网络管理技术课程的多层次线上线下混合式教学实践

    姜宏岸;赵启升;仲兆满;施珺;

    针对同一门课程面对不同层次教学对象的教学差异问题,分析网络管理技术课程的课程定位和课程目标,提出将MOOC、校内SPOC和线下课堂教学相结合的混合式教学方法,以MOOC作为课程的通用线上载体,利用SPOC解决教学的特殊要求,通过知识技能单元构建教学内容,开展差异化教学,按照课前线上、理论课、课中线上、实验课和课后线上5个阶段介绍教学实施。通过教学实践说明教学效果。

    2022年05期 No.329 201-205+210页 [查看摘要][在线阅读][下载 1432K]
    [下载次数:2 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 面向专业学位培养的数据安全一体化案例设计与实践

    唐成华;韦永壮;姚罡;

    针对网络信息安全领域专业学位培养的应用型特点以及相关案例资源少等问题,以数据安全一体化为例,提出一种浸入式的项目案例资源建设方法,从系统架构、功能设计、案例思考和案例实践几方面介绍案例资源创设与实践,以在实践中形成有特色的、基于案例驱动的网络信息安全领域专业学位研究生教学模式。

    2022年05期 No.329 206-210页 [查看摘要][在线阅读][下载 1508K]
    [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:10 ]
  • 下载本期数据