- 桂小林;吴福英;易玉根;王文乐;
针对计算机类课程教学中存在诸多的问题,根据Linux基础课程特点,提出从课程相关的人物、企业以及课程的重要思想中挖掘思政元素,介绍利用学习通以及雨课堂工具开展线上线下混合式教学的过程,最后从学生成绩、评教等角度比较传统教学法与混合式教学法,证实混合式教学法能达到较好的教学效果。
2021年09期 No.321 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1333K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：44 ] - 刘伟;胡为;李小智;丁长松;晏峻峰;
针对如何在软件设计模式课程教学中合理融入课程思政,从课程教学内容和教学方法两个方面提出一系列具体措施和方法,结合大量课程思政案例介绍在软件设计模式课程教学中的课程思政教学研究和实践经验。
2021年09期 No.321 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1119K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：16 ] - 吕品;于文兵;
以技术类通识选修课数据挖掘与机器学习技术为例,探讨如何通过课程蕴含的思政元素引导学生在学习知识与掌握技能的过程中坚定理想信念,如何将课程蕴含的思政元素融入"预期—行动—反思"能力发展循环圈,以培养学生的个人主体精神和变革能力,最后说明课程思政教学效果。
2021年09期 No.321 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1177K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 孔德慧;李敬华;王立春;张勇;孙艳丰;
针对理工科课程在教学内容、方式上实施"润物细无声"式课程思政的难度,以计算机图形学为例,提出课程思政建设总体思路,在阐述具体课程思政建设过程及结果的基础上,凝练总体建设原则,给出一般化的理工科课程思政建设策略,为在理工科院校更广泛、更有效地开展课程思政建设提供思路。
2021年09期 No.321 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：18 ] - 王雪梅;胡素君;李鹏;
分析目前工科专业课程思政教育要解决的问题,确定计算机网络课程思政育人目标,提炼课程蕴含的思想价值和精神内涵,提出工科课程思政教学的新模式,以传输层端口为例介绍计算机网络课程思政教学实践。
2021年09期 No.321 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1441K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：19 ] - 朱郑州;钟将;
基于软件工程课程特点,提出课程思政教学思路,从课程理论和实践两个角度,探讨其中蕴含的思政元素,阐述如何将思政元素融入专业课程,实现教书育人两大功能的统一。
2021年09期 No.321 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：15 ] - 沈军彩;李智敏;余江;
从教师、学生、课程3个主体出发,提出三位一体的计算机基础课程思政构建思路,介绍计算机基础课程思政构建实践,总结一套围绕学生培养的,提升教师职业道德、课程思政能力的培养计划和课程教学方法。
2021年09期 No.321 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 林刚;陈群;曾志平;
探讨如何针对传统的计算机相关专业实施大数据技术课程思政建设,从实际的教学出发,从课程与思政双向融合、混合教学、多课程综合、与工程要求接轨4方面阐述思路与建设实践,为本科院校开展大数据技术课程建设和思政教学建设提供案例参考。
2021年09期 No.321 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1421K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ] - 袁艺;聂秀山;
围绕网络空间安全专业培养目标的3个方向,提出基于社会核心价值观、思维方法、人文素养3个维度的课程思政建设方式,以网络信息安全课程为例介绍具体实践,总结实施要点并说明教学效果。
2021年09期 No.321 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 盛雪丰;孙翠改;施冬梅;
针对思政元素与专业知识融合度不高、思政元素的传授方式较单一和课程思政元素评价体系不明晰等问题,探讨如何在专业课程的人才培养方案、课程标准、课程内容、课程实践、考核评价5个方面融入课程思政元素,介绍将课程思政渗透教学全过程的教学方法,说明创新点。
2021年09期 No.321 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ]
- 王锁柱;李环;李猛坤;张建林;
针对现有信管专业人才培养模式存在的问题,以创新创业能力培养为导向,构建符合信管专业特点的创新创业教育人才培养模式,探讨能够有效实施该模式的专业培养方案重组、实践课程体系设计、校内外实训平台建设等方面的策略,以期为信管专业的人才培养改革提供一种新的思路。
2021年09期 No.321 58-61+66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1308K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 严卫;夏瑜;钱振江;龚声蓉;周立凡;肖乐;
分析深度学习理论的内涵和要求,明确翻转课堂深度学习教学模式改革的必然发展方向,阐释深度学习路线的各个阶段和教学要素,提出翻转课堂深度学习教学模式,介绍教学实践过程并总结。
2021年09期 No.321 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1460K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 曹步文;阳王东;肖赛男;
基于"新工科"视角下课程思政建设的要求,首先明确计算机科学与技术专业课程思政的设计思路,其次从专业课程的构建、课程"思政元素"策略模型的建立进行阐述,然后以专业核心课为例介绍课程育人的教学案例设计与实施,最后总结特色亮点并对下一步工作提出展望。
2021年09期 No.321 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1246K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 洪振挺;
结合新工科背景对培养人才的理念、方式、途径提出的新要求,提出校企合作创新型人才培养模式,从模式创新、主体建设、载体打造3方面分析校企合作人才培养的顶层架构与实施途径,对创新人才培养模式和提高人才培养质量具有重要的现实意义和借鉴价值。
2021年09期 No.321 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 张建林;王锁柱;李猛坤;王瑞梅;
分析培养大学生创新创业能力的重要性,提出立体化创新创业教育"2431"体系,以校企合作为依托,介绍柔性化、多维度的实践课程体系构建,探讨如何以学科竞赛为抓手培养创新创业能力,结合学科竞赛所取得的成绩总结经验并给出一些建议。
2021年09期 No.321 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1586K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 鞠小林;蒋峥峥;陈翔;徐慧;张艳梅;
分析现阶段软件工程专业教学与专业认证所要求的人才培养目标之间的矛盾,明确软件工程专业人才培养目标内涵,从课程教学体系和能力训练体系2个角度介绍专业认证背景下的软件工程专业学科教育框架重构,针对学生培养过程控制提出教学组织和学习方式重构策略,并进一步探讨运用信息技术提升和保障专业人才培养质量的方法。
2021年09期 No.321 81-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1221K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ]
- 熊风光;张元;况立群;
针对面向对象程序设计课程存在着与C++程序设计深度耦合和知识体系与当前信息技术发展脱节等问题,以及由上述问题所引发的面向对象程序设计思想掌握不够好、工程实践能力较弱等现象,提出引入UML类图和设计模式之策略模式、理论讲授与多语言实践相结合的教学改革思路,介绍具体教改实践过程,最后说明教学改革效果。
2021年09期 No.321 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1512K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 白玥;朱敏;陈志云;
针对新文科计算机基础课程教学问题,提出以提升文科学生数据素养、社会竞争力和综合创造力为目标的课程体系和教学模式,明确教学改革目标和原则,介绍具体改革实践并说明实践效果。
2021年09期 No.321 91-94+99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1550K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 赵小蕾;衣杨;许喜斌;
针对目前在线教学存在的疑难问题难以讲解透彻、课堂沟通互动不易等挑战,基于课前、课中和课后3个阶段,面向理工科学生教与学过程的"痛点"和"痒点",提出以"知识核心模块"翻转的高效在线教学新方法,以C++程序设计课程为例,介绍教学实施过程并说明教学效果。
2021年09期 No.321 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1533K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 李培;
针对众多高校C语言课程教学中的痛点问题,分析C语言教学的现状,提出三段式逆向教学设计思路,介绍具体教学设计实践。
2021年09期 No.321 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1204K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 李建华;马贺;于鲲;孝大宇;
针对新工科背景下对程序设计课程的需求,分析C/C++教学现状,借鉴问题导向学习的教学理念,提出"一条主线、两种协同、四个层面"的教学模式。在教改实践中,基于PBL重构C/C++教学内容,有效协调实时与非实时、线上与线下、集中与单独的教学关系,构建以学生为中心的教学情境。成绩分析显示,实验班的教学效果优于对照班,表明采用的教学模式是有效的。
2021年09期 No.321 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1288K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ]
- 周欢;江兆银;
针对大数据技术与应用专业的建设与发展问题,分析专业建设背景,阐述专业建设原则,提出专业建设的具体举措和课程体系设置具体方案。
2021年09期 No.321 108-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1276K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 周淑一;方炜炜;徐英慧;尤建清;
针对面向全校非计算机专业学生开设的C语言程序设计课程特点,以首届全国高校教师教学创新大赛校内一等奖项目为例,分析新能源科学与技术专业学情实际,提出与专业相结合的基于OBE理念的"以学生为中心,层次化教学"创新思路,从学情分析、教学创新理念及思路、层次化教学目标的设定、教学创新方法及途径、教学创新效果及成果等方面阐述C语言课程创新教学实践体系。
2021年09期 No.321 113-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1717K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 李国和;吴卫江;赵建辉;张岩;邓橙;史海涛;董丹丹;
分析程序设计课程教学中存在的不足,提出整合程序课程设计、数据结构课程设计为程序设计综合实践,开展面向新工科的程序设计综合实践,介绍具体实践过程,总结教学实践中应注意的问题。
2021年09期 No.321 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1097K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 郭建;蒲戈光;缪炜恺;
针对嵌入式专业教学中线上与线下学习的关系,提出线上线下相结合的半翻转课堂混合教学法,并针对理论和实践学习的特点分别给出半翻转课堂的理论和实践教学系统,介绍以过程考核为基础的混合教学考核方法,通过一堂教学案例阐述如何将半翻转课堂混合教学法应用于线下课堂,最后说明半翻转课堂混合教学法的实践效果。
2021年09期 No.321 123-127+132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1266K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 张亮;
针对目前国内iOS应用开发课程教学存在的问题,分析国外顶级高校同类课程的教学情况,结合"新工科"建设要求,以培养学生复杂工程实现能力为目标,提出一种从基础的Swift程序设计到进阶的iOS APP开发,再到高阶的移动创新实践的层次化教学内容设计模式,探讨iOS应用开发教学与学生系统能力培养之间的关系,介绍启发式案例教学实践。
2021年09期 No.321 128-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1282K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 卢遥;毛新军;尹帮虎;
针对知识快速更新背景下教学活动资源建设与问题解决的问题,借鉴群体化开发社区与问答社区的协作机理,提出群体化学习模型,介绍开发的支撑平台"知士荟"在两个计算机类课程中的应用情况,基于学生的反馈分析平台应用成效,指出将群体化学习应用在课堂教学中需要重点解决的若干问题。
2021年09期 No.321 133-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 张媛;王瑞梅;
分析以教师为中心的传统线下教学和以学生为中心的线下教学的教学特点和流程的局限性,提出以知识整合教学理论为基础,进行在线直播课程教学流程再造,结合操作系统课程教学,阐述给予知识整合教学理论的在线直播课程实施过程,并说明教学效果。
2021年09期 No.321 138-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1354K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 王宇;
针对现有非计算机专业程序设计类课程教学过程中存在的问题,结合新工科对专业人才培养的需求,提出高校非计算机专业程序设计类课程"3+2+X"模块化混合式教学新模式,以"MOOC+雨课堂"的形式,以土木工程专业程序设计课程教学为例,从教学内容、教学活动、考核方式等方面介绍教学开展过程,最后通过数据说明实践效果。
2021年09期 No.321 143-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1412K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 郑文军;王成军;鲍莉莉;丁云霞;李建红;赵鑫;
针对Python程序设计课程的现状,分析课程教学中存在的问题及其原因,提出一种多元化循环教学模式,从教学与考核的多元化方面说明Python程序设计课程教学如何实施,探讨循环教学模式的应用,最终凝练出以多元化教学为主、循环教学为辅的教学改革方案。
2021年09期 No.321 148-151+155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1767K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 贾经冬;李卫国;
针对离散数学教学现状和面临的挑战,提出基于计算思维面向能力培养的离散数学教学改革思想,并从思维转变、3种能力培养、教学方式、考核方式和平台支撑5个方面阐述具体教改措施,最后通过课程考核、编程实践作业和调查问卷反馈说明教改效果。
2021年09期 No.321 152-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1174K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 李冬睿;李蓉;邱尚明;徐小云;
针对高职院校信息化教学存在的问题,以软件技术专业的程序设计课程Android应用开发为切入点,结合高职教育教学的特点,依托以OBE为导向的课程标准,以学生为中心,以学习成果为导向,对课程进行教学分析,详细阐述如何将信息化技术合理、充分地融入教学的各个环节。
2021年09期 No.321 156-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：21 ] - 石慧;任永功;
针对传统教学模式无法满足企业高能力创新型人才需求的问题,提出"一体化+三协同+四融合"的创新型教学模式,以计算机网络中的"子网划分"为例,从课程理念、教学手段、教学过程、课程设计、课程评价5个方面介绍实践应用,最后说明教学效果与意义。
2021年09期 No.321 161-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1697K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ]
- 王春荣;赵永青;刘那仁格日乐;
在互联网背景下,根据Java EE程序设计课程教学特点,提出在线课程资源建设与管理机制,阐述线上资源建设方法、线上资源管理、线上资源教学实践等3个模块的构建和实施过程,通过线上资源实践效果评价,证明线上资源建设与管理对提高学生学习积极性和保障课堂教学质量有一定的促进作用。
2021年09期 No.321 167-170+175页 [查看摘要][在线阅读][下载 1224K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：20 ] - 梁海;王晶;
针对传统密码学课程教学中存在理论知识晦涩难懂、与实践结合不够紧密等问题,提出一种基于ChainSQL的密码学课程实践方案,基于"以工程实践为中心"的设计思路,通过引入区块链数据库平台ChainSQL作为密码学课程的实践场景,介绍一系列相关实验设计,最后说明方案设计的必要性。
2021年09期 No.321 171-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 1422K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 邓娜;林姗;
为将课程思政建设落到实处,分析软件工程实践课程特点,提出基于"主动思政"和"体悟践行"的新教学模式,阐述其涵义,从课程前期准备、项目实施、答辩、课堂外几方面介绍具体教学设计及实施过程,通过与传统教学模式的对比说明新教学模式的优势。
2021年09期 No.321 176-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 程兰;马春燕;阎高伟;
针对微机原理与接口技术的传统教学方式存在理论教学与实践脱节的问题,总结在教学和教材改革编写中的经验,以可编程串行通信接口芯片8250A为例,详细介绍基于EMU8086和Proteus的联合仿真在课堂教学和实验教学中的应用,并给出实际操作建议。
2021年09期 No.321 181-185页 [查看摘要][在线阅读][下载 1870K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 周张兰;
根据数据结构课程性质和授课对象特点,提出一种基于内容的一体化实践教学模式,结合实际经验,分别从内容设置、实现方式和验收与成绩评定方面介绍此模式的实施过程并说明意义。
2021年09期 No.321 186-190页 [查看摘要][在线阅读][下载 1546K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ]