- 周潭平;潘峰;张薇;刘文超;
针对密码学课程涉及大量数学理论、计算机理论及密码构造分析理论，导致学员学习体验差的问题，提出将密码学教学内容分为数学思想训练与密码思维训练两部分分别实施，降低学员学习难度。该方法可以使学员更容易理解密码方案背后的密码方案设计思维，体验到设计方案的乐趣，这种将数学工具模块化的思想，可以通过更新具体工具或更新构建思维的方式，提升学员的科研能力。
2022年03期 No.327 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：18 ] - 苏婷;蒋琳;房敏;汪花梅;魏宇虹;
针对学生基础知识掌握程度不同、综合应用和创新应用能力不强等问题，提出基于攻防结合和热点应用的密码学课程设计方案，将理论授课与实验实践紧密结合，以经典密码算法的发展过程及其应用场景为主线，设置对应的课程内容和实验项目，以培养具有攻防博弈思维和面向市场应用的信息安全方向学生。
2022年03期 No.327 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ] - 姚武军;
根据军队院校信息安全保密课程教学的特点规律，分析课程教学现状与问题，重点总结因材施教的课程内容建设，提出课程教学方法与实施策略，通过实践结果分析，说明取得了较好的教学效果。
2022年03期 No.327 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：18 ] - 李功丽;赵晓焱;张恩;
在当前精品课程建设的背景下，针对密码学与网络安全课程特点以及“两性一度”的课程评价标准，提出层次化的课程教学目标，强调以学生为主体进行教学组织，并设计具有挑战性的项目式创新训练，以有效培养学生的自主学习能力、创新能力以及团队沟通和协作能力，实现从课程内容建设到学生能力培养的核心目标转变。
2022年03期 No.327 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：218 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：25 ] - 宋婷婷;张可佳;李佩雅;冯丙文;
针对密码类相关课程教学与思政教育结合不紧密、教学内容碎片化、考核方式单一、学生缺乏学习积极性等问题，提出以学生发展为中心、以产出为导向的人才培养模式，采取“思政渗透、学科融合、创新培养”的教学改革思想，以学科交叉融合为契机，强化学生的法律意识，提高学生创新能力。通过引入国密算法、鼓励学生参加密码类竞赛实施教学改革后，暨南大学、黑龙江大学两所高校相关课程评价位于全院前列，密码类竞赛成绩斐然，教学成果丰硕。
2022年03期 No.327 65-67+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：20 ] - 葛爱军;曾光;王永娟;
针对密码学课程存在“重理论轻实践，重编码轻分析”的教学现状，剖析密码分析实践类课程的难点，提出将具有攻防对抗特色的CTF(Capture The Flag,夺旗竞赛)模式引入密码分析实践课程中，并从课程思政、考核评价等方面探讨如何进行探索创新，最后通过实践结果分析，说明该模式能够进一步激发学生的主动性和创造性。
2022年03期 No.327 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1244K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 王志伟;
针对国产商用密码算法系列，引入信息安全本科专业密码学课程的必要性，提出将对比法、举例法、启发法融入国密算法的密码学教学中，介绍该教学模式的实施过程，并说明教学效果。
2022年03期 No.327 73-75+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1152K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ] - 王绪安;杨晓元;韩益亮;吴旭光;张金丹;
针对密码学在线课程建设对于传播和普及密码学知识的重要性，介绍一门新的课程“密码学在线MOOC课程”的开课情况，提出该门课程建设的总体思路，阐述该课程的建设过程及在线课程建设的内容选取情况，并说明面向特定教学对象的精细化教学设计思想。
2022年03期 No.327 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1285K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 张薇;周潭平;刘文超;
针对密码学课程思政教学问题，从科学精神、文化自信、价值观和安全意识4个维度进行课程思政设计，将思政教育与课程内容紧密结合，深度挖掘课程各知识点中的思政内容，针对每个维度给出思政教育实例。最后指出教师的思想素质和专业水平是影响课程思政效果最重要的因素。为了提高课程思政教学能力，教师应当从自身做起，不断提高自身政治理论水平和专业素养。
2022年03期 No.327 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1273K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：18 ] - 贾春福;李瑞琪;高敏芬;
分析信息安全数学基础课程的特点，根据任务驱动的教学思想，提出基于任务驱动法的信息安全数学基础课程教学改革方案，介绍改革方案在实际教学活动中的实践过程，最后说明教学实践效果。
2022年03期 No.327 85-88+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1122K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：15 ] - 丁玉洁;狄富强;杨海滨;
针对军队院校信息安全专业学生理论与部队实际相脱节状况，分析目前信息安全专业教学模式，提出“线上—线下、理论—技能、模拟—实践、院校—部队”多维一体的靶向型教学模型。以该模型为宗旨，构建以基础引导实验、理论证明实验、工程设计实验、创新拓展实验的综合型实验教学体系。目的是提高学生学习兴趣，培养出适应基层部队实际需求的新型军事人才，为国家信息安全保密事业提供有力保障。
2022年03期 No.327 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1430K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：16 ] - 程庆丰;汪定;张卫明;
初等数论作为网络安全和密码学专业的基础课程，在密码人才培养中发挥着重要的作用。文章在已有相关研究成果基础上，通过整理国内外相关的数字电子资源，较为全面地介绍初等数论知识在密码学领域的各种应用情况，并针对网络安全和密码学等专业人才培养过程中对数论知识的不同需求，给出了初等数论教学和应用的几点建议。
2022年03期 No.327 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1270K] [下载次数：359 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：15 ] - 吴旭光;韩益亮;朱率率;王绪安;
针对现有密码学实践能力培养中存在的诸多问题，提出采用BOPPPS教学模式改革课堂教学，阐述如何运用OBE教学理念，以学生成果产出为导向，反向倒推教学内容，建设实验环境和相关资源的过程，最后通过教学实施效果说明该教学模式可有效促进学员自主学习意识提升和创新能力提高。
2022年03期 No.327 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1303K] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ]