第九届全国高校计算机网络教学暨网络工程专业建设研讨会论文

  • 关于不同高校网络工程专业培养目标定位和提高师资水平的思考

    李飞;韩斌;

    随着计算机网络的快速发展,社会对网络技术人才的需求也越来越大,然而目前国内高校对网络技术人才的培养无法满足这样的需求。文章针对专业定位和师资队伍建设的问题,就如何建设好网络工程专业,使之更好地为国家建设服务提出思考和建议。

    2016年09期 No.261 1-2+8页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
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  • 基于可编程实验平台NetMagic的路由交换原理实验教学

    孙志刚;李韬;

    基于FPGA的可编程网络实验平台对提高计算机网络教学质量,特别是计算机网络中路由交换原理的教学具有十分重要的意义。在美国,斯坦福大学研制了可编程的NetF PGA实验平台,并基于该平台开设了"Building an Internet Router"实验课程(编号CS344,以下简称CS344课程)。国内的国防科学技术大学开发了可编程网络平台NetM agic,基于NetM agic平台也同样开设了一门研究生实验课程"路由器原理与设计"。文章比较斯坦福大学CS344课程和国防科学技术大学"路由器原理与设计"课程的基本情况、课程组织方法和学生的反馈情况,总结国防科学技术大学开设"路由器原理与设计"课程7年来的经验与不足,最后提出进一步优化"路由器原理与设计"课程实验组织的思路。

    2016年09期 No.261 3-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
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  • 面向工程教育专业认证的网络工程专业培养方案探索

    孔祥杰;夏锋;宁兆龙;惠煌;

    针对目前网络工程专业人才培养中存在的问题,分析工程教育专业认证对应用型、创新型网络工程人才的需求,提出明确培养目标、修订毕业要求、优化课程体系、跟踪反馈建议的闭环培养方案设计模式,阐述大连理工大学网络工程专业的改革举措。

    2016年09期 No.261 9-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K]
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  • 网络安全技术课程教学改革与实践探索

    闫丽丽;昌燕;张仕斌;

    探讨网络安全技术课程中存在的若干问题,根据网络安全技术的发展和社会需求,重新规划教学内容,提倡理论和实践并重的教学思想和"多元开放式"的教学方法,注重培养学生的自学能力,提出改革实践教学方法以更好培养学生的工程实践能力。实践结果表明,上述改革切实提高了学生的网络安全技能和专业素质,取得了较好的教学效果。

    2016年09期 No.261 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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  • MOOC理念下“计算机网络原理”精品课程的立体化建设

    云红艳;李琳;赵志刚;李建波;李强;

    MOOC的发展为高等教育课程改革带来了一场革命,翻转课堂作为一种新的课堂教学模式冲击着传统的课堂教学方式。文章分析MOOC和翻转课堂带来的教学模式的转变,探讨如何将MOOC和翻转课堂教学模式的理念融入"计算机网络原理"精品课程的建设,梳理课程知识体系,进行多样化的课程设计,制作课程视频和微课,开发课程辅助教学系统,等等;提出以教师重点知识引导与学生自主学习相结合的教学模式,旨在培养学生创新能力以适应互联网时代大学教育转型改革的趋势。

    2016年09期 No.261 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 541K]
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  • MOOC参与的安全实验课程教学改进研究

    孙伟峰;邢元勋;覃振权;

    与计算机安全相关的课程有多门,多数要配备实验课程。文章以计算机病毒与入侵检测实验课程为例,针对实验课程形式单一、内容重复的状况,分析当代大学生动手实验能力不足、课程学习效果较差的原因,对计算机病毒入侵与检测实验课程教学的改进进行思考,最后提出一种因材施教、MOOC参与、理论指导为辅的实验课程教学改进模式。

    2016年09期 No.261 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
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  • 中、美、英三国网络空间安全人才机制培养比较研究

    周新丽;刘月琴;牛雯;姜慧;

    近年来,信息安全的问题已经从个人和社会层面上升到国家战略、国家安全的高度。各国都很重视相关人才的培养。文章对比美国的全方位、多政策机制,英国的认证主导方式和我国的重视学历教育的方针,指出我国在人才培养方面的不足之处,并提出几点学习建议和改进措施。

    2016年09期 No.261 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K]
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  • 转知为智——网络工程专业软件类课程能力培养模式探讨

    刘鹍;乔善平;王晓芳;

    分析网络工程专业软件方向毕业生职业发展情况和软件类课程教学存在的问题,提出软件类课程能力培养中的翻转课堂模式和CM-PCL模式,具体阐述微信课堂、阶段性考试、模拟实战和重视交付等方法并说明实施效果。

    2016年09期 No.261 32-35+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K]
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  • 计算机网络课程实践化改革

    王娟;张路桥;李飞;王祖俪;姜艳;

    计算机网络课程是多门信息类学科的基础课程,对之后的专业学习十分重要,但由于概念繁多、理论复杂,学生学习效果不佳。文章提出计算机网络的实践化教学方案,即"引入网络管理人员实际工作中使用的工具,在课堂上进行实际案例演示讲解,在课外布置实践作业、综合设计题目",并以实践数据证明该方法具有可操作性,取得了预想的效果。

    2016年09期 No.261 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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  • MOOC背景下的高校网络工程教学方法与实践

    宁兆龙;刘宇擎;孔祥杰;夏锋;

    针对目前网络教学大规模发展背景下高校网络工程教育如何将MOOC引入线上线下协同教学中的问题,从教学方法和教学内容两方面分析如何针对平台的方法特性和内容缺陷进行相应改革,同时通过大连理工大学软件学院MOOC教学实例阐释改革的具体措施。

    2016年09期 No.261 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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  • 基于网络教学系统和BOPPPS模型的教学研究与实践

    许博;陈卫卫;邢长友;胡超;张国敏;

    研究如何基于BOPPPS模型,更有效地组织教学过程,提高教学效果,利用网络教学系统,对BOPPPS模型进行扩展以实现教学全过程管理,通过计算机网络原理课程中应用实践的案例说明实践过程。

    2016年09期 No.261 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K]
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  • 基于网络新环境的数据结构课程改革

    王祖俪;王娟;姜艳;

    以数据结构课程为例,分析该课程在现有网络新技术、新环境下各环节的教学改革,说明执行的效果。

    2016年09期 No.261 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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  • 网络新应用环境下JavaWeb课程教学改革研究

    昌燕;张仕斌;闫丽丽;

    基于网络新应用环境,从教学模式和教学手段两个方面探讨新的改革思路。提出以传统教学为基点,重点教授关键基础课程,打好扎实基础,以网络多样化教学作为扩散,为学生提供后续专业课程的多种教学资源,让学生自主选择,自主学习,达到学生兴趣和企业需求的完美匹配的教学新思路。

    2016年09期 No.261 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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  • 网络工程专业围绕教学关键点的网络软件课程群构建

    崔海文;梁荣;靳红梅;

    指出函数是教学中的核心关键点,提出以此关键点为教学重点串联各个程序类课程并构建网络软件课程群,重点阐述教师在理论和实验课程教学中应该加强学生对函数部分的学习,更新课程内容,将函数贯穿于整个课程群。

    2016年09期 No.261 55-57+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K]
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  • 网络空间安全学科人才培养模式与途径探索

    李斌勇;

    针对网络空间安全一级学科刚设立的现实,围绕网络空间安全学科人才培养过程中存在的不足,分析网络空间安全学科人才培养问题的根源。结合我国网络空间安全学科的建设目标和实际需求,指出如何培养服务国家安全战略的网络空间安全人才已成为当前我国高等工程教育的一个新课题,在此基础上,有针对性地提出一系列较为切实可行的网络空间安全学科人才模式及途径。

    2016年09期 No.261 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 游戏化教学方法在网络编程类课程教学中的应用

    王琳;杨波;陈贞翔;乔善平;

    随着高等学校网络工程专业办学水平的提高,作为重要的专业课程,网络编程类课程急需通过教学形式的改良来提升教学和学习效果。文章探讨游戏化教学这一新兴教学方式在网络编程类课程中应用的优势与挑战,分析形成性评价在该课程中的重要性,并以Kahoot!为例展示游戏化教学的效果,分析将游戏化教学方法引入网络编程类课程后潜在的问题。

    2016年09期 No.261 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K]
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  • 基于CDIO的网络服务配置与管理课程教学改革探讨

    李享梅;韩斌;

    以CDIO教育理念为依据,通过分析网络服务配置与管理课程的教学现状,提出该课程的教改方案,让学生成为课堂的主体,从而实现培养学生技术知识、推理能力、个人职业技能和职业道德、团队协作和交流能力以及工程系统能力的目标。

    2016年09期 No.261 64-66+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K]
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  • 面向高精尖信息化产业背景下的本科计算机网络课程与课程群建设的研究

    李文正;

    为实现高精尖信息化人才的目标,培养适应首都高精尖信息化产业发展、推动关键核心技术、实现重大突破的信息化人才,提出结合当前新一代信息领域重大需求,从计算机网络人才的需求出发,探讨本科计算机科学与技术专业中的计算机网络课程与课程群建设,阐述面向高精尖产业集群的计算机网络课程与课程群建设的思路。

    2016年09期 No.261 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 251K]
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  • 面向复杂工程问题的计算机人才创新能力培养体系研究

    尚凤军;

    创新是一个国家和一个民族长久保持竞争力的根本,因此建立人才创新能力的课程体系,提高学生的创新能力和实践能力,是高校的重要职责。文章通过调查研究和深入学习,开展宏观理论研究,设计出研究生创新创业训练计划总体方案;以解决计算机系统复杂工程问题为目标,以培养能够深入理解并掌握计算机系统核心、具备引导行业发展能力的人才为重点,深化实验教学改革,加强资源建设和管理,促进教学团队建设,以适应技术和产业发展对计算机产业人才的需求。

    2016年09期 No.261 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 338K]
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  • 基于MOOC的编译原理分阶段课程教学研究

    韩士元;蔺永政;周劲;孙润元;

    针对编译原理课程教学内容抽象、算法复杂等特点及教学实际,充分探讨MOOC教学模式与编译原理教学过程交叉、融合的可能,提出基于MOOC教学模式的、适于面向对象高级语言的编译原理分阶段课程教学方案,旨在充分发挥MOOC教学模式在编译原理教学环节中的作用,在提高学生专业学习能力的同时,重点培养学生从代码优化的角度审视大型软件开发过程,培养学生提出问题、解决问题的科研思维。

    2016年09期 No.261 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 分布式系统中的辩证对立统一概念与方法

    彭立志;孙丽娟;乔善平;

    从分布式系统课程中归纳、总结出一些对立统一的概念和方法,指出这些概念和方法是分布式系统课程的精髓所在,它们对于学生理解、掌握分布式系统至关重要。阐明学习分布式系统中辩证概念与方法的方法,通过有意识地学习这些知识点和方法,能有效地锻炼学生的辩证思维能力。

    2016年09期 No.261 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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人才培养

  • 计算机科学与技术专业创新创业课程群组建设的研究与实践

    曲大鹏;李晓光;宣伟宏;宋宝燕;

    针对创新创业教育改革广泛开展的状况,分析计算机科学与技术专业创新创业课程群组建设的研究与实践情况,阐述如何利用夏季学期,提取部分核心课程和新增部分创新创业课程进行课程群组建设,说明相关实践结果。

    2016年09期 No.261 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K]
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  • 德国应用科技大学办学模式对软件工程专业建设的启示

    张飞;汪洋;

    分析德国应用科技大学办学模式的内涵及特点,总结其中值得借鉴的经验,结合黄淮学院软件工程专业的办学经历及应用型人才培养中存在的问题和困难,给出软件工程专业建设的改革思路。

    2016年09期 No.261 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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  • 研究生创新培养的“步态追踪”模式

    鲍宇;赵亮;张爱娟;赵玉均;

    在协同创新背景下,研究生培养工作呈现团队培养和联合培养模式。培养模式的改变,致使研究生科研创新培养和成果推进不易管理。文章引入管理学"步态"概念,分析研究生科研工作数据特征,阐述如何形成科研创新能力培养过程的"步态",建立映射与匹配的评估方法,提供师生交流需求的评估方法,跟踪研究生科研创新能力培养过程,以促进研究生创新成果的形成。

    2016年09期 No.261 89-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 312K]
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  • 以计算思维为主线整合大学计算机通识课程

    王大鹏;王续琨;刘德山;宋传鸣;

    计算思维是一个具有多重内涵的概念,一般而言是指人通过计算的方式认识客观世界和参与改造客观世界的脑力活动。文章依据现有的期刊论文和已经出版的计算思维类教材,梳理出计算思维导论课程的5个基本论题,以计算思维作为课程整合的主线,提出将计算机应用基础、计算机文化概论、计算思维导论列为面向所有本科生的大学计算机通识课的课程设置改革方案。

    2016年09期 No.261 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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  • 基于CDIO理念的计算机类人才培养模式改革探索

    姚保峰;王磊;朱洪浩;马程;

    针对目前计算机类毕业生掌握的技能与社会需求脱节的现象,结合本校的人才培养目标提出基于CDIO工程教育理念的人才培养模式。阐述基于该模式的背景环境、课程体系建设、实践实训体系建设、师资队伍建设和考核评估手段等,最后指出在此模式指导下的毕业生应当具有适应社会需求的工程实践能力和工程实践意识。

    2016年09期 No.261 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
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教改纵横

  • 以自主学习能力培养为目标的大学计算机课程教学改革

    张昱;李金双;徐彬;李封;

    针对大学计算机课程遇到的新形势下的挑战,结合教学实际,提出以培养学生自主学习能力为目标的大学计算机课程改革,从理论、实验、作业等环节阐述多种切合实际的教学方法,说明取得的教学效果。

    2016年09期 No.261 103-105+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K]
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  • 以学生为中心的教学模式研究与实践——记信息安全导论小班教学改革

    任江春;赵文涛;王勇军;徐明;付绍静;

    以作者亲历加拿大ISW和CDI教学培训为切入点,对"以学生为中心"的教学模式进行研究和思考,阐述对信息安全导论课程进行小班教学并实施新教学模式的方法和具体举措。

    2016年09期 No.261 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K]
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  • CDIO模式下Java程序设计课程教学改革探索

    索望;昌燕;何林波;

    基于CDIO的教学模式已成为计算机编程类课程改革的新方向,针对当前Java程序设计课程CDIO教学模式存在的不足,文章提出了基于OBE教学理念改进课程设置、配套工程实践课程、设计与专业紧密结合的教学案例项目、实施过程化考核以及基于MOOC理念改进授课方式等改革措施。实践证明,这些改革措施符合学校全面推行的CDIO工程教育模式,取得的成果对培养符合社会需求的工程技术人才具有一定的指导作用。

    2016年09期 No.261 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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  • 项目进阶驱动的JavaEE课程实践教学改革探索

    张晓刚;

    Java EE是目前最流行的企业级Web开发标准,也是一个极为复杂的技术体系。如何有效地提升Java EE课程实践的教学效果一直是我们思考的问题。文章借鉴工程教育的先进理念并结合Java EE技术特点,提出项目进阶驱动的实践教学模式,详细介绍教学设计及实施办法,为高校Java EE课程实践教学改革探索提供有益的借鉴。

    2016年09期 No.261 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K]
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  • “卓越计划”背景下工程导论课程教学改革研究

    张仕斌;李飞;王海春;昌燕;韩桂华;黄源源;

    分析"卓越计划"背景下工程导论课程中工程教育的内涵、高等工程教育目标、现代工程师素质、工程项目方案设计、产品设计与开发及创新创业等教学内容,提出创新的教学改革理论与实践研究成果。

    2016年09期 No.261 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
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教育与教学研究

  • 翻转课堂在C语言程序设计课程中的应用

    裴明涛;梁玮;

    针对C语言程序设计课程中存在的基本语法讲解与编程思想讲解无法兼顾的问题,通过分析C语言程序设计课程以及翻转课堂的特点,提出结合翻转课堂与以程序设计思想为主的教学方式并对教学效果进行调查和评价。

    2016年09期 No.261 123-125+129页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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  • 基于翻转课堂的企业级程序设计课程教学方法探索

    王雪;

    企业级程序设计课程要求基础知识宽泛且牢固和实践训练能够保证,现有传统教学模式难以使学生建立良好的企业级程序设计思维并加以充分运用。针对这一现状,文章提出将翻转课堂教学理念引入企业级程序设计课程教学中,介绍教学改革的具体思路并说明实践效果。

    2016年09期 No.261 126-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
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  • MOOC课程论坛活跃度衡量指标及影响因素浅析

    徐彬;张昱;李封;杨丹;郭志;

    分析MOOC课程论坛活跃度不高的原因和论坛的特点,对比论坛与常规问答系统的区别,提出活跃度的量化衡量指标。对东北大学MOOC平台软件工程和电工学两门课程的论坛数据进行统计分析,计算课程论坛的活跃度,结合课程作业和测试等教学环节设置情况及视频播放行为和作业提交等活动特征,分析课程论坛活跃度的影响因素,给出有助于提高论坛活跃度的建议。

    2016年09期 No.261 130-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K]
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  • 网络技术与应用课程的慕课建设和SPOC实践

    王雪梅;胡素君;成卫青;

    针对慕课开放式在线教学不能紧密契合各高校自主的人才培养目标以及在知识深度和广度上缺乏专业导向性这一现状,分析新生SPOC教学形态落户高校的必要性,指出当前慕课建设面临的挑战,阐述网络技术与应用课程的慕课建设流程以及开展校内SPOC的实践经验。

    2016年09期 No.261 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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  • 计算机网络数据链路层教学研究

    毕坤;殷俊;刘广钟;韩德志;

    针对学生普遍反映的计算机专业课程偏重理论、内容抽象、难以理解和运用的问题,以计算机网络数据链路层3个基本问题的解决方案为例,讨论、分析和扩展相关理论的内涵与外延,以聊天软件消息传输和软件数字签名的程序设计为典型案例,分析上述基础理论与实际软件开发之间的共同点和内在联系,运用基础理论解决实际软件开发问题,交流计算机教学中理论与实践结合教学法的优点、体会和教学案例。

    2016年09期 No.261 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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  • 面向对象的计算机导论课程教学

    薄树奎;

    内容宽泛是计算机导论课程教学中的难点。文章提出借助面向对象思想的优势,将计算机导论课程内容分成5个相互联系的对象,每个对象有各自的属性和行为,内容涵盖计算机导论课程的主要知识点。进一步阐述如何从逻辑上将教学内容组织起来,从人的认识规律入手讲解新知识,使大一新生易于接受,并能建立完整的学科知识体系。

    2016年09期 No.261 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K]
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  • 程序设计类课程多维评价方法探索

    余颖;李晓昀;

    程序设计类课程以培养学生的计算思维能力和实际编程动手能力为目标,但目前的评价方式未能全面、客观地考核学生的综合能力。文章提出一种多维评价方法,将程序设计能力、学生主动性、平时表现以及综合应用能力等4个方面纳入课程的评价体系。通过在2015级计算机类专业学生的C语言程序设计课程中实施多维评价,说明这种评价方法的实施效果。

    2016年09期 No.261 147-148+156页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K]
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  • Visual Studio与MATLAB协同编程方法研究

    袁培燕;宋明阳;

    Visual Studio(VS)与MATLAB协同编程技术充分结合了前者在程序设计方面的灵活性与后者强大的数学函数库功能,优势互补。然而,该结合在工程实践方面偏弱,不利于两者的大规模应用。针对该问题,文章基于VS与MATLAB协同编程的3种方案,通过具体实例详细阐述两者协同编程的实现步骤,分析了3种方案各自的优缺点,以期降低初学者的学习门槛。

    2016年09期 No.261 149-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 437K]
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  • 工作过程为导向的“动态网站建设”课程开发

    张雪;

    结合"动态网站建设"课程的具体情况,文章提出按照企业的标准培养学生,从构建教学内容出发,引进真实的项目,侧重于应用的学习,贯彻"做学"的理念,使学生随着技能的提高逐步扩充理论知识,能在工作中灵活应用所学的知识和技能,逐步培养与提高学生的职业能力和素质,快速地适应.NET程序员职业岗位的需要。

    2016年09期 No.261 153-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 264K]
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  • 在线评测系统在程序设计类教学中的应用研究

    苗桂君;刘勇;许南山;张静;韩静文;

    通过分析程序设计类课程教学中存在的问题及各高校在线评测系统的应用现状和教学模式,提出了基于北京化工大学在线评测系统的程序设计类课程教学模式,并将此模式应用于北京化工大学4届计算机科学与技术专业的课程教学中,积累了大量的实践活动原始数据。科学合理的数据分析证明,该教学模式取得了良好的教学效果。

    2016年09期 No.261 157-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 497K]
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  • C++教学中的知识点逻辑关系探讨

    董鑫正;单缅;傅晓阳;

    针对C++教学中知识点较多并且零散的问题,通过分析知识点之间的逻辑关系,提出以函数、变量、流程控制3个核心知识点为中心的横向分类和纵向分层的知识点结构图。

    2016年09期 No.261 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K]
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  • 翻转课堂与传统面授混合教学模式研究

    黄璐;于红;谷军;

    以辽宁省教育厅启动的跨校修读学分项目为契机,探讨基于翻转课堂与传统面授混合的数据结构课程教学模式,阐述混合教学模式改革中的教学模式设计和具体实施过程,最后进行课程教学总结并提出思考。

    2016年09期 No.261 167-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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  • 核心概念与案例驱动的软件测试课程教学研究

    王勇;李丽;卢桂馥;刘涛;

    提高计算机相关专业学生的软件测试水平,将有利于保证学生毕业后开展高水平的软件测试工作,从而进一步提高我国的软件质量。文章分析软件测试教学过程中存在的问题,提出以核心概念与案例驱动的软件测试课程教学改革,阐述其具体方法和实施途径,最后总结课程评价和效果。

    2016年09期 No.261 171-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K]
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实验与实训

  • 创客类系统实训的自适应结构化模型

    张洪杰;钱彭飞;方恺晴;耿丹;

    针对创客的创新创业教育研究主要集中于无教学计划和学分的创客空间项目,缺少创业基础选修课的问题,结合高等工程教育专业认证标准,提出高校夏季小学期创客类硬件实训的自适应结构化模型,阐述该模型有效性验证的方法和过程。

    2016年09期 No.261 175-179页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K]
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  • 照片建模与增强现实实验在三维软件基础课程中的应用

    韦欢;席军林;杨建;

    针对传统三维软件操作复杂、初学者动手实践存在一定困难的问题,提出在三维软件基础课程中设计一个照片建模与增强现实实验,并说明实验方法和过程,同时对教学效果进行评价,说明调查问卷结果。

    2016年09期 No.261 180-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 332K]
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  • 基于应用型人才培养的计算机本科专业实习实训管理模式研究

    王明华;周国辉;李英梅;崔婉淑;

    以哈尔滨师范大学计算科学与信息工程学院/软件学院专业实习实训为例,指出初期校企合作实习实训管理存在的问题,提出构建以应用型人才培养为目标的实习实训管理新模式及新机制,旨在提高专业实习实训管理的层次及效果,培养适应社会需求的创新型IT产业人才。

    2016年09期 No.261 183-185页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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课改案例

  • 专本协同育人课程衔接探讨——以Java开发方向为例

    叶广仔;邹利华;刘晓蔚;

    随着我国现代职业教育体系的不断完善,专科向本科的教育衔接成为近两年职业教育研究的重点,其中课程体系衔接是专本协同育人的核心问题。文章以东莞职业技术学院三二分段专升本应用型人才培养试点项目为例,以职业能力培养为主线,通过行动领域分析,将其转换为学习领域,从而形成Java开发方向专本协同育人的课程衔接。

    2016年09期 No.261 186-190页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K]
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  • 成都信息工程大学信息安全工程学院简介

    <正>2005年1月成都信息工程大学成立网络工程系,于2008年10月更名为网络工程学院,2013年12月更名为信息安全工程学院。学院设有网络工程、信息安全、信息对抗技术和物联网工程4个本科专业;有3个二级学科硕士学位授权点(信息安全、计算机应用技术和物联网技术)和3个专业硕士学位授权点(计算机技术(全日制)和农业信息化(非全日制)),现有教职员工67名,在校本科、硕士学生1 730人。成立学院后,积极开放办学,广纳精英人才,构建团结风气,营造教学科研氛围,以团队建设促进

    2016年09期 No.261 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 323K]
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  • 2016年第九届全国高校计算机网络教学暨网络工程专业建设研讨会圆满落幕

    <正>2016年8月17—19日,由教育部计算机类专业教指委、中国计算机学会主办,中国计算机学会互联网专业委员会、计算机教育专业委员会、网络与数据通信专业委员会、高等教育出版社协办,成都信息工程大学承办的第九届高校计算机网络教学暨网络工程专业建设研讨会在成都举行。本次会议得到了锐捷网络股份有限公司、中锐网络股份有限公司、北京千锋互联科技有限公司、思博伦通信(亚洲)有限公司、湖南

    2016年09期 No.261 191页 [查看摘要][在线阅读][下载 436K]
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