- 苏小红;张彦航;张宏莉;李雪;文齐;
为避免在研究生复试中"一考定终身"的情况,分析目前研究生生源遴选中亟须解决的问题,提出一种面向计算机学科的优秀硕士生源自主遴选指标体系和遴选标准,结合哈尔滨工业大学的实际招生情况,介绍标准化面试的基本流程和该遴选系统的应用过程,最后通过应用数据结果说明计算机学科创新型优质生源遴选方法的有效性。
2022年01期 No.325 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1472K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：41 ] - 梁超;李兵;彭敏;汤洁;
针对人工智能专业研究生培养方案修订过程中暴露出来的人才培养目标不明确、课程同质化现象严重和学生实践能力薄弱等问题,从学科定位、课程设置和产学合作等方面进行原因分析,据此提出按照一级学科制订研究生培养方案,建立本硕博贯通的研究生培养体系和依托产学合作平台开展校企协同育人的对策。
2022年01期 No.325 17-20+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1086K] [下载次数：235 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：32 ] - 韩万江;杨金翠;高慧;张永萍;孙鹏飞;陈晋鹏;邱雪松;
分析实践教学管理体系的重要因素,介绍逐步建立规范化"产教融合"实践教学体系的过程;以软件测试实践教学体系为例,阐述如何通过持续改进方式、建立渐进式实践教学体系,使学生逐渐适应实践教学并从系统化、标准化、企业化的教学管理中受益,最后通过项目实践论证,说明这种教学体系可以帮助学生更快适应企业的工作方式,满足企业的要求。
2022年01期 No.325 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1709K] [下载次数：417 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：32 ] - 陈晋鹏;张帆;金昕;刁婷;李晶;
基于我国高校"双一流"建设的背景,针对交叉学科研究生培养评价体系的现状,分析目前评价体系出现的培养目标单一与过于看重结果的问题,提出交叉学科研究生培养评价指标体系构建方法,以北京邮电大学的研究生培养为例,通过实验结果验证AHP-Attention算法的有效性,目的是为建立交叉学科研究生培养评价体系提供一种新思路。
2022年01期 No.325 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1510K] [下载次数：266 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：33 ] - 徐慧;王春枝;宗欣露;严灵毓;
针对计算机类研究生专业课程改革现状,提出引入可拓学的菱形思维模式,并以高级网络体系结构研究生课程作为实例,分析基于菱形思维模式的改革思路如何贯彻到计算机类研究生专业课程的分类教学实践中。
2022年01期 No.325 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1786K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ] - 张帆;
针对目前计算机专业研究生课程教学主要采用教师课堂讲授的方式,不能充分激发学生学习的主动性和积极性的问题,提出一种具有可操作性的案例驱动教学方案。最后通过实际教学进行验证,说明案例库建设及案例驱动教学法在教学中的作用。
2022年01期 No.325 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K] [下载次数：355 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：37 ] - 左宪禹;苏岳瀚;乔保军;
分析当前计算机类专业硕士研究生培养过程存在的一些问题,提出依托科研团队进行研究生培养的一种教学模式,阐述其实施过程,通过分析培养过程中的调研结果,说明下一步的培养方向。
2022年01期 No.325 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1184K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：25 ] - 韩道军;黄亚博;许涛;侯彦娥;
针对目前"新工科"背景下有限的信息技术使用无法实现对研究生教育全过程的有效支撑问题,提出基于深度融合信息技术的研究生培养质量提升框架,介绍如何从重构人才培养方案、整合专业课程资源、创新课堂教学方法、设计协同育人机制和优化校园管理服务5个维度提升研究生培养质量,介绍基于深度融合信息技术的研究生人才培养质量评价机制实施过程,并结合河南大学具体实践进行说明。
2022年01期 No.325 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1499K] [下载次数：232 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：30 ] - 葛强;韩道军;左宪禹;范明虎;臧文乾;王更科;
针对我国研究生教育中存在培养模式单一、学生动手实践能力提升不明显的问题,提出高校与企业共建研究生教育创新培养基地的新模式,以河南大学—中科空间信息(廊坊)研究院研究生教育创新培养基地为例进行探索,结果表明共建研究生教育创新培养基地可以有效提高工科研究生的创新能力和解决实际问题的能力。
2022年01期 No.325 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1110K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：32 ] - 袁俊岭;张启坤;张秋闻;黄立勋;
针对目前研究生扩招给研究生培养单位带来的挑战,提出一种新型研究生培养机制,介绍该培养机制的设计过程,通过最近3年的教学应用,说明该研究生培养机制可以大幅度提升研究生的培养质量。
2022年01期 No.325 51-54+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：28 ] - 刘春红;李小妞;洪双喜;
为满足研究生创新能力培养过程中的个性化需求,提出基于创新能力画像的研究生个性化培养模式,分析创新能力形成过程,提出构建创新过程模型,精准刻画全方位、多层次的创新能力个体和群体画像,从"课程和实践活动、教育资源、教学方式"3个视角分析个性化培养过程,以计算机专业研究生为例,阐述该个性化培养模式应用过程。
2022年01期 No.325 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1770K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：28 ]
- 温艳冬;
分析工匠精神融入思政教育的必要性,探讨工匠精神融入思政教育的路径,并以软件技术专业为例,提出专业教育和校园文化角度的相应策略,以期提升高职人才培养质量。以软件技术的专业课程为例介绍了路径的实施及其效果。
2022年01期 No.325 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1439K] [下载次数：304 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：31 ] - 张自立;李艳;金庆勇;宋宏伟;
以软件工程概论课程为例,从课程的基本知识点、教学案例和课程实践3个维度探讨如何有机融合专业课程与思政教育,从传授、领悟和探索等不同维度介绍教学方式的尝试,并提出教学反思,以达到提升教学效果、推动教学改革、培育合格人才的目标。
2022年01期 No.325 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K] [下载次数：331 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：35 ] - 骆伟;周绍斌;
基于面向对象程序设计(Java)在专业课程体系中的重要地位,提出开展课程思政的几点思考,从课程教学目标、课程教学内容、课程考核方式方面阐述基于"思政+混合式"的面向对象程序设计课程建设路径,以循环结构为例,介绍基于"思政+混合式"的Java课程教学具体实施,最后说明课程教学效果。
2022年01期 No.325 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：423 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：32 ] - 王蕊;黄建强;
针对课程思政教学的重要意义和方向,分析C语言程序设计课程中融合课程思政的难点,提出C语言程序设计课程与课程思政的融合策略,从教师层面、教学目标层面和教学内容层面介绍课程思政教学过程,结合青海省特色探讨高校如何结合自身特点开展课程思政教学。
2022年01期 No.325 74-77+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：978 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：38 ] - 谭定英;陈平平;李学征;何晓华;刘慧玲;
分析数据结构与算法课程的教学现状及存在问题,指出开展课程思政的重要性,从实施方案、实施方法、实施案例几方面探讨如何进行数据结构与算法课程的思政教学,最后给出课程思政教学评价方法。
2022年01期 No.325 78-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1927K] [下载次数：973 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：38 ] - 黄兰英;李志敏;张涛;
针对大思政背景下对软件工程专业人才培养的要求,从工程教育认证出发,提出基于"OBE+思政"的软件专业人才培养框架,阐述如何构建基于"OBE+思政"的软件工程专业课程群,以湖北工程学院软件工程专业为例,以学习产出为目标,介绍课程群"OBE+思政"教学实施过程,最后说明课程群建设效果。
2022年01期 No.325 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K] [下载次数：681 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：36 ] - 张晓丽;胡秋霞;
在分析数据库原理及应用课程特点的基础上,提炼课程思政元素,介绍课程思政的具体实施措施,从教学目标、教学内容、教学方法和手段以及实践教学几方面探讨具体如何在数据库原理及应用课程中进行思政教学。
2022年01期 No.325 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1294K] [下载次数：708 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：36 ]
- 罗敏;邹菁琳;王若男;潘志宏;吴黎兵;何德彪;
针对目前高校的网络安全课程教学普遍存在教学内容针对性不强、缺乏完整的课程教学设计和课堂教学与实际应用脱节的问题,提出进行多层次的网络安全课程教学改革,阐述如何针对具有不同学习目标和能力的学习者进行网络安全课程教学设计,即面向非信息安全专业的公选课设计和面向信息安全专业的专业课程设计。
2022年01期 No.325 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1098K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：21 ] - 曹新;
针对学生在硬件课程学习中普遍存在的学习兴趣不高、缺乏主动学习意识的问题,提出以成果为导向、以学生为中心、线上+线下相结合的混合式教学模式,以OBE和SC双向驱动作为总的指导思想,践行从"目标→评价→学法→教法"的反向设计原则,并以单片机课程为载体,从教学设计、教学评价和持续改进3个方面介绍课程的具体改革措施和实施情况。通过教学改革的实施,近3年学生的能力目标达成度分别为54%、65%、75%,随着能力达成度的提升,知识目标达成度由62%提升到75%。
2022年01期 No.325 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1763K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：29 ] - 赵彦;吴莉;周玉珍;杜娟;陆蔚;邓小龙;许若波;
分析传统程序设计基础教学中存在的问题,提出程序设计基础课程线上线下混合式教学改革,从课程教学目标、线上教学理论知识、线下教学实践项目、课程教材双线并行几个方面介绍具体改革措施,形成"线上教学理论知识主线清晰完备,线下教学实践项目辅助拓展能力"的教学主线,最后说明课程教学改革效果。
2022年01期 No.325 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] [下载次数：302 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：37 ] - 蔡青青;李利正;杨芳圆;
以课证融通为切入点,结合计算机应用技术专业虚拟现实技术方向课程模块的专业核心课程Unity引擎开发,阐述课程改革的必要性,分析"1+X"证书制度下Unity引擎开发课程建设存在的主要问题,提出Unity引擎开发课证融通改革途径,分别从改革需求、实训内容、实训组织形式、教学团队、课证融通体系、考核评价方式等方面,探讨如何将虚拟现实应用开发职业技能等级标准融入专业课程。
2022年01期 No.325 115-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1333K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：26 ] - 葛日波;朱志刚;
聚焦软件设计能力培养,提出C语言程序设计课程改革的5条路径,介绍具体教学实践,最后说明教学改革效果。
2022年01期 No.325 120-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 2222K] [下载次数：218 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：28 ]
- 何亮;赵楷;孙甲松;黄永峰;
针对C/C++程序设计语言授课难点与教学现状,分析疫情带来的挑战和机遇,并以课外教学为突破口,提出以培养编程思维、掌握编程技巧、提升编程素养和培育编程审美为核心的教学目标,以扩展计算机通识教育、强化设计模式熏陶、与时俱进编程实践和精选高质量代码阅读为特色的课外教学内容改良,以网络社区、迭代学习、协作—竞争学习和分层教学为配套的课外教学方法改革,以配合课内教学,实现以解决问题为导向的教学目标。
2022年01期 No.325 125-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：30 ] - 梁超;王浩冰;张寒子逸;
结合计算机专业量子计算课程的教学实际,深入分析课程教学的目标和难点,在此基础上从课程结构和内容、教学方式和方法方面给出有针对性的设计,为未来计算机学科的量子计算课程教学实践提供有益的参考和借鉴。
2022年01期 No.325 130-133+138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：25 ] - 李洁;魏宇轩;武妍;卫志华;程纬;马如进;
结合大数据交叉学科背景下的复合型工科人才培养需求,提出结合学生的专业研究领域,采用层层递进的原则进行实验案例设计,以智能制造领域为例,介绍机器学习课程的实验方案、实验内容、教学方案、评价方案设计等。
2022年01期 No.325 134-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1084K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：32 ] - 张晓明;张世博;
面向金课建设和认证标准要求,在分析计算机网络课程教学现状基础上,给出课程目标和达成途径设计,分析典型的计算机网络工程协议和原理,阐述深入UDP校验和计算原理及其验证的高阶性运用方法,提出线上线下和互联网资源探索的新型混合教学模式,详细阐述课堂教学、实验教学、翻转教学等多种混合式教学模式及其实现过程,最后说明教学效果。
2022年01期 No.325 139-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 2152K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：30 ] - 刘文艳;朱玛;尹美娟;
分析网络空间态势感知课程实践教学的学情和特点,针对该课程理论知识繁杂、实验数据庞大以及实践教学模式单一、缺乏互动性等问题,结合教学目标,从实践教学内容、实践教学方法和考核方式3方面探讨如何更好地进行网络空间态势感知课程实践教学设计,以提升教学效果和实现高质量的人才培养。
2022年01期 No.325 144-147+151页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：20 ] - 杜少勇;杨春芳;刘琰;
针对网络编程技术课程培养学生实践动手能力的要求,分析现有形成性评价方法,提出采用多维度的形成性评价方式考查学生在整个教学过程中的表现和学习效果,以网络编程技术课程特点为牵引,从掌握知识、探究原理和提升能力3方面介绍这门课程在设计形成性评价方法过程中的一些具体实践内容。
2022年01期 No.325 148-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：52 ] - 王之仓;俞惠芳;吴青;赵勇;
以新工科思想和工科教育认证理念为指导,提出"四维"一体的课堂教学方法,从教育教学生态环境的构筑、教学方法的选取、思维导图的构建和情绪唤醒的实施角度阐述如何设计和开展更加有效的课程教学,介绍具体教学实践,从而达到培养和提高学生解决复杂工程问题能力的目的。
2022年01期 No.325 152-155+161页 [查看摘要][在线阅读][下载 1701K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：25 ] - 卢友敏;李晓梅;余聂芳;
针对应用型地方本科院校大学计算机基础公共课程的教学现状,分析教学中存在的问题,提出以信息技术为支撑重构大学计算机基础公共课程教学,从教学内容、教学方法和手段、教学模式、教学过程组织和管理、课程考核体系等方面介绍教学重构方案,促进大学计算机基础课程教学与学生专业特点相结合、与学生专业岗位需求相对接,实现高效能课堂教学组织和数字化信息化教学管理。
2022年01期 No.325 156-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 1657K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：32 ] - 戴成秋;
针对传统的程序设计类课程教学存在的问题,提出地方本科院校Python语言程序设计课程混合式教学方案,从混合式教学目标与思路、PBL模式下混合式教学内容与结构、线上线下教学环节与活动设计、课程考核设计、教学方案设计的评估、教学设计的总结等几个方面,介绍PBL模式下基于MOOC+SPOC的混合式教学设计及课程评价方案,最后总结教学方案的特点。
2022年01期 No.325 162-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1191K] [下载次数：441 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：30 ] - 魏巍;焉德军;宋海玉;
针对应用型本科院校计算机专业开展产教融合校企协同育人的现状,分析产教协同育人中存在的问题,并以大连民族大学为例,提出以构建校企联盟为基础,以"一头一尾,两足双翼"顶层设计为指导的"5-8"产教协同育人教学模式,并从完善实践基地建设、丰富协同育人内涵、构建育人评价体系、促进校企成果转化等方面阐述该模式的协同育人教学实践,最后说明人才培养的效果。
2022年01期 No.325 167-171+177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1446K] [下载次数：230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：31 ] - 杨超;
分析疫情期间高校常见在线教学模式,以C语言程序设计课程为例,重构线上线下混合教学模式,提出全在线翻转课堂教学模式,从教学活动、教学资源、考核方法几方面探讨如何进行教学模式设计,从教学实施平台选择、教学过程中的互动开展、线上实践教学实施方面介绍全在线翻转课堂教学实施过程,最后说明教学实践效果。
2022年01期 No.325 172-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1937K] [下载次数：257 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：31 ] - 赵霄汉;赵龙德;
从近年来出版的计算思维主导的大学计算机教材、公开的线上课程或课程实施方案出发,指出目前计算思维主导的大学计算机课程认知体系中出现的一些倾向和存在的一些问题,根据计算思维的本质及其思维主导作用,提出计算思维主导的大学计算机课程基本认知体系重构策略,最后给出计算思维主导的大学计算机课程基本认知体系参考。
2022年01期 No.325 178-181页 [查看摘要][在线阅读][下载 1513K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：24 ] - 赵美利;唐静;
以线上学习空间搭建为中心,分析大学计算机基础课程教学现有学习平台的不足,根据计算机实操课程的特点,从教师空间和学生空间出发,提出构建"5G+AI"视域下智慧学习路径,阐述具体教与学架构特点并介绍具体教学实践应用。
2022年01期 No.325 182-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1375K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ]
<正>《C程序设计(第五版)》(ISBN:9787302481447,谭浩强著)为"十二五"普通高等教育本科国家级规划教材、北京市高等教育精品教材立项项目,获全国高校出版社优秀畅销书特等奖、原电子工业部优秀教材一等奖、全国高等院校计算机基础教育研究会教材一等奖等多项奖项,发行逾1600万册,这在国内外都是罕见的。2021年,本书荣获首届全国教材建设奖全国优秀教材(高等教育类)一等奖。
2022年01期 No.325 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2483K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：20 ] -
<正>本刊现向广大读者征集关于提高计算机核心专业课程教学效果的文章,具体要求如下。一、论文议题如何提高计算机专业核心课程(如程序设计基础、计算机组成原理、计算机系统结构、数据结构、操作系统、计算机网络、数据库等)教学效果。二、论文要求1.文章必须是未公开发表过的原创作品,字数5000字左右,题目自拟。
2022年01期 No.325 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 蒋宗礼;
<正>内容简介《本科人才培养从经验走向科学从粗放走向精细》(ISBN 9787302593874)集作者30余年在实践层面上对人才培养从经验走向科学,从粗放走向精细的探索和实践,聚焦目前大家在专业建设中比较困惑的几个关键问题进行讨论,包括人才培养标准意识的建立、毕业要求的内涵理解与表达、复杂工程问题的特征及其教学落实、培养方案的系统设计、面向支撑毕业要求达成的课程目标设计、教学落实与评价,并将作者近40年来不断打磨的形式语言与自动机理论和编译原理两门课程的教学设计纳入其中。适合专业负责人和广大教师在探讨一流专业建设,落实学生为中心、面向产出和持续改进三大理念,系统设计培养方案,选择和组织课程内容、实施课程教学,特别是如何分解落实专业毕业要求,分解落实学生解决复杂工程问题能力的培养中参考。
2022年01期 No.325 187页 [查看摘要][在线阅读][下载 2747K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：30 ] -
<正>CCF推荐中文科技期刊中国最具国际影响力学术期刊《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊ISSN 1672-5913CN 11-5006/TP邮发代号:80-171www.jsjjy.com2022全年12期 45元/期 540元/年专业性立足高校,专门针对计算机教育,以高品位、深层次、多视角交流计算机教学经验,研讨IT人才培养,推介计算机教育领域创新成果,具有独特而显著的专业影响力。权威性依托清华大学学术资源,集聚国内外计算机界优秀学者,由享有崇高威望的业界专家所组成的杂志编委会对每期稿件进行严格审阅,充分保证了杂志的严谨性和权威性。
2022年01期 No.325 188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1153K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：16 ] 下载本期数据