人才培养

  • 提升大学生创新实践能力的新途径

    邹北骥;奎晓燕;彭小宁;郭克华;刘俊;

    分析当前工科教育实践教学的现状,提出一种以培养学生实践能力为目标的新型实践教学体系,介绍从基础训练、技能训练到工程训练、创新训练的四维一体立体式实验平台和以校企合作与实训实践教育服务为支撑的立体式实验体系的构建途径与方法,最后说明创新实践能力提升的成效。

    2022年03期 No.327 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1569K]
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  • 民办本科计算机类专业毕业设计选题现状与对策

    张磊;

    针对民办本科高校计算机类专业毕业设计选题类型集中、选用技术过于依赖课程等问题,分析选题内容和教学过程之间的联系,提出从遵从选题原则、加强学生实践训练、提升教师引导能力、规范选题管理4个方面提高选题质量的对策。

    2022年03期 No.327 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1510K]
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核心课程建设

  • 信息管理类专业数据结构课程教学改革探索

    熊回香;叶佳鑫;

    针对信息管理类专业必修课程数据结构教学过程中普遍存在的课程知识难理解、课程与专业特色难结合的问题,从信息管理类专业的特点出发,提出专业知识与课程教学内容相结合、专业发展前景与课程教学方式相结合、知识应用场景与课程教学实践相结合的信息管理类人才数据结构课程教学体系,从教学内容、教学方式、课程实践3个方面介绍改革实践。

    2022年03期 No.327 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K]
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  • 数据结构与算法课程教学与实践改革

    赵玉兰;周建涛;魏宏喜;吴伟;王燕;安春燕;

    针对数据结构与算法课程理论抽象,学生在学习过程中存在理论与实践脱节的现象,提出“中班授课、小班讨论、合作性小组学习、一对一验收作业”等多种新的教学模式,阐述如何开展以培养学生能力为核心,以深化教师教学模式、学生学习方式改革为重点的课程建设,最后说明教学改革成效。

    2022年03期 No.327 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1066K]
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实践论坛

  • 新工科背景下应用型本科高校移动应用开发课程群建设探索

    倪红军;周巧扣;叶苗;

    针对目前移动应用开发课程教学内容与市场需求脱钩、师资队伍缺乏实际的工程经验和毕业生很难满足用人单位需求的问题,结合新工科建设的要求和高校应用型人才培养的目标定位,探讨如何构建以提升学生基本编程能力、工程实践能力和创新应用能力为主线的递进式移动应用开发课程群,以南京师范大学泰州学院为例,从教学内容、课程体系、教学资源等方面阐述具体实施过程。

    2022年03期 No.327 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1571K]
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  • 软硬结合的计算机专业基础课程群实验教学模式创新与内容体系优化

    苏庆;列志毅;刘冬宁;何楚明;黄剑锋;

    针对计算机专业基础课程群中,软、硬件课程实验教学活动相互分离的现状,提出一种软硬结合的计算机专业基础课程群实验教学模式。首先探讨如何理顺“软”线课程内容,然后介绍“硬”线课程内容的优化,最后从先修和后修知识点的连贯性、学习内容的高阶与低阶视角,介绍融合“软”“硬”线课程内容的综合性教学实践。

    2022年03期 No.327 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1502K]
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  • 新工科背景下大学计算机人工智能实验案例设计

    陈龙;张伟;赵英良;黄鑫;张喆;仇国巍;

    针对新工科背景下大学计算机教学内容陈旧、缺乏体现新技术的实验教学环节等问题,以人工智能内容改革为例,提出课程改革的思路,介绍体现人工智能技术的实验案例设计,并从案例设计思路、实验过程及应用情况等多个方面对案例进行详细阐述,通过该案例的应用介绍,说明取得的教学效果,为其他实验案例的教学改革提供有益借鉴。

    2022年03期 No.327 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1257K]
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  • 微创新实践理论在新工科教育中的应用

    王毅;黄建忠;张沪寅;李华玮;彭红梅;

    针对新工科人才培养质量有待提高问题,提出应在实践教学中应用“成果导向”教学理念,采用“结果导向”的以赛促学教学模式,运用“产品导向”的微创新实践教学方法。基于3种导向模式在教学中的相关性,介绍微创新实践教学法在实践教学过程中的应用,并通过3个典型案例的解析,说明微创新实践教学方法在新工科人才培养中的效果。

    2022年03期 No.327 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1279K]
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  • 新工科背景下计算机网络实验教学改革探索

    符发;杨厚群;黎才茂;陈静;

    针对目前计算机网络实验教学的现状和特点,以培养新工科创新型人才为目标,提出以创新实践能力提升为导向的实验教学内容设计和实施过程的改革思路,阐述实验内容和教学目标的优化方法,介绍教学方法改革、考核办法优化、实验方法改进等方面的具体实施方案,通过课程考核结果和问卷调查数据的分析,说明该改革能有效提升学生创新实践能力,取得较好的教学效果。

    2022年03期 No.327 39-42+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1160K]
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  • 工程思维引导的Python语言程序设计教学模式探索

    路龙宾;王小银;金小敏;许学斌;

    分析Python语言的优势以及现有教学模式无法取得符合课程培养目标要求的原因,提出在工程思维导引下的Python语言程序设计教学模式,结合Python语言的特点,从合理安排教学内容、选择恰当教学方法、设置多层次实践任务和采用多方位教学评价手段方面,介绍工程思维引导的Python语言程序设计教学实践,最后通过教学验证说明教学模式的有效性。

    2022年03期 No.327 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1976K]
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第十二届全国密码学与信息安全教学研讨会

  • 密码学课程中分离数学思维与密码思维教学方法探讨

    周潭平;潘峰;张薇;刘文超;

    针对密码学课程涉及大量数学理论、计算机理论及密码构造分析理论,导致学员学习体验差的问题,提出将密码学教学内容分为数学思想训练与密码思维训练两部分分别实施,降低学员学习难度。该方法可以使学员更容易理解密码方案背后的密码方案设计思维,体验到设计方案的乐趣,这种将数学工具模块化的思想,可以通过更新具体工具或更新构建思维的方式,提升学员的科研能力。

    2022年03期 No.327 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K]
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  • 基于攻防结合和热点应用的密码学课程设计

    苏婷;蒋琳;房敏;汪花梅;魏宇虹;

    针对学生基础知识掌握程度不同、综合应用和创新应用能力不强等问题,提出基于攻防结合和热点应用的密码学课程设计方案,将理论授课与实验实践紧密结合,以经典密码算法的发展过程及其应用场景为主线,设置对应的课程内容和实验项目,以培养具有攻防博弈思维和面向市场应用的信息安全方向学生。

    2022年03期 No.327 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K]
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  • 信息安全保密课程内容设计与建设实践

    姚武军;

    根据军队院校信息安全保密课程教学的特点规律,分析课程教学现状与问题,重点总结因材施教的课程内容建设,提出课程教学方法与实施策略,通过实践结果分析,说明取得了较好的教学效果。

    2022年03期 No.327 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K]
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  • 密码学与网络安全精品课程建设与实践

    李功丽;赵晓焱;张恩;

    在当前精品课程建设的背景下,针对密码学与网络安全课程特点以及“两性一度”的课程评价标准,提出层次化的课程教学目标,强调以学生为主体进行教学组织,并设计具有挑战性的项目式创新训练,以有效培养学生的自主学习能力、创新能力以及团队沟通和协作能力,实现从课程内容建设到学生能力培养的核心目标转变。

    2022年03期 No.327 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K]
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  • “思政渗透、学科融合、创新培养”的密码类课程教学改革与实践

    宋婷婷;张可佳;李佩雅;冯丙文;

    针对密码类相关课程教学与思政教育结合不紧密、教学内容碎片化、考核方式单一、学生缺乏学习积极性等问题,提出以学生发展为中心、以产出为导向的人才培养模式,采取“思政渗透、学科融合、创新培养”的教学改革思想,以学科交叉融合为契机,强化学生的法律意识,提高学生创新能力。通过引入国密算法、鼓励学生参加密码类竞赛实施教学改革后,暨南大学、黑龙江大学两所高校相关课程评价位于全院前列,密码类竞赛成绩斐然,教学成果丰硕。

    2022年03期 No.327 65-67+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K]
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  • CTF模式在密码分析实践教学的探索与实践

    葛爱军;曾光;王永娟;

    针对密码学课程存在“重理论轻实践,重编码轻分析”的教学现状,剖析密码分析实践类课程的难点,提出将具有攻防对抗特色的CTF(Capture The Flag,夺旗竞赛)模式引入密码分析实践课程中,并从课程思政、考核评价等方面探讨如何进行探索创新,最后通过实践结果分析,说明该模式能够进一步激发学生的主动性和创造性。

    2022年03期 No.327 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1244K]
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  • 融合国产商用密码算法的密码学课程教学模式探索

    王志伟;

    针对国产商用密码算法系列,引入信息安全本科专业密码学课程的必要性,提出将对比法、举例法、启发法融入国密算法的密码学教学中,介绍该教学模式的实施过程,并说明教学效果。

    2022年03期 No.327 73-75+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1152K]
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  • 密码学在线MOOC课程建设探索

    王绪安;杨晓元;韩益亮;吴旭光;张金丹;

    针对密码学在线课程建设对于传播和普及密码学知识的重要性,介绍一门新的课程“密码学在线MOOC课程”的开课情况,提出该门课程建设的总体思路,阐述该课程的建设过程及在线课程建设的内容选取情况,并说明面向特定教学对象的精细化教学设计思想。

    2022年03期 No.327 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1285K]
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  • 密码学课程思政设计

    张薇;周潭平;刘文超;

    针对密码学课程思政教学问题,从科学精神、文化自信、价值观和安全意识4个维度进行课程思政设计,将思政教育与课程内容紧密结合,深度挖掘课程各知识点中的思政内容,针对每个维度给出思政教育实例。最后指出教师的思想素质和专业水平是影响课程思政效果最重要的因素。为了提高课程思政教学能力,教师应当从自身做起,不断提高自身政治理论水平和专业素养。

    2022年03期 No.327 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1273K]
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  • 任务驱动法在信息安全数学基础教学中的应用

    贾春福;李瑞琪;高敏芬;

    分析信息安全数学基础课程的特点,根据任务驱动的教学思想,提出基于任务驱动法的信息安全数学基础课程教学改革方案,介绍改革方案在实际教学活动中的实践过程,最后说明教学实践效果。

    2022年03期 No.327 85-88+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1122K]
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  • 军队院校信息安全专业实验教学体系的改革与创新

    丁玉洁;狄富强;杨海滨;

    针对军队院校信息安全专业学生理论与部队实际相脱节状况,分析目前信息安全专业教学模式,提出“线上—线下、理论—技能、模拟—实践、院校—部队”多维一体的靶向型教学模型。以该模型为宗旨,构建以基础引导实验、理论证明实验、工程设计实验、创新拓展实验的综合型实验教学体系。目的是提高学生学习兴趣,培养出适应基层部队实际需求的新型军事人才,为国家信息安全保密事业提供有力保障。

    2022年03期 No.327 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1430K]
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  • 初等数论教学及其在密码学中的应用探讨

    程庆丰;汪定;张卫明;

    初等数论作为网络安全和密码学专业的基础课程,在密码人才培养中发挥着重要的作用。文章在已有相关研究成果基础上,通过整理国内外相关的数字电子资源,较为全面地介绍初等数论知识在密码学领域的各种应用情况,并针对网络安全和密码学等专业人才培养过程中对数论知识的不同需求,给出了初等数论教学和应用的几点建议。

    2022年03期 No.327 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1270K]
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  • 基于OBE与BOPPPS融合的密码学实践能力培养改革

    吴旭光;韩益亮;朱率率;王绪安;

    针对现有密码学实践能力培养中存在的诸多问题,提出采用BOPPPS教学模式改革课堂教学,阐述如何运用OBE教学理念,以学生成果产出为导向,反向倒推教学内容,建设实验环境和相关资源的过程,最后通过教学实施效果说明该教学模式可有效促进学员自主学习意识提升和创新能力提高。

    2022年03期 No.327 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1303K]
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课程思政

  • 离散数学课程思政教学设计与实践

    贾经冬;李卫国;

    分析离散数学专业课现状,提出融入思政元素的教学改革思路,从挖掘思政元素、构建思政地图、设计课程体系和全面质量评估4个方面介绍具体课程思政教学设计与实践过程,最后通过调查反馈说明融入思政元素的离散数学课程教学实施效果。

    2022年03期 No.327 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1295K]
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  • 程序设计基础课程的思政元素与教学实践

    陈娟;邓春燕;张晓旭;吕帅;贾海洋;张长海;

    基于国家级线上线下混合式一流课程程序设计基础课程目标,发掘思政元素,将其分为人文历史、家国情怀、专业自豪感、专业责任感、辩证唯物思维、工匠精神6类,融入专业教学内容,同时从教学模式、学业评价、课程交流方面探索实践思政与专业教育结合的方式和手段。

    2022年03期 No.327 106-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 2148K]
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  • 军校计算机基础课程全方位思政建设探索

    刘玉秀;张献;

    分析当前大学计算机课程思政教育现状,提出理论、实验、课外学习、课程竞赛和现地教学的全方位大学计算机基础课程思政建设思路,给出大学计算机基础课程思政建设具体方案,介绍具体课程思政建设实践。

    2022年03期 No.327 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1145K]
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  • 基于OBE的计算机网络组网实验案例教学

    胡夏芸;严筱永;张海涛;黄艳;

    为了提高计算机网络组网实验教学质量,提出基于产出导向教育(OBE)理念的计算机网络组网实验案例教学方法,从确立课程能力目标、以学习产出为导向设计组网实验案例教学内容、建立多项考核及有效评价机制几方面进行阐述,介绍具体教学实施过程并分析教学效果,通过数据说明该教学模式的有效性和持续性。

    2022年03期 No.327 116-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K]
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  • 大思政背景下高校专业课程思政系统化建设的探索与实践

    马军霞;张志锋;黄天弘;

    针对大思政背景下高校专业课程思政建设实际问题,分析课程思政系统化协同建设的可行性,提出专业课教师与思政课教师协同合作,系统挖掘课程思政资源、凝练课程思政主题、一体化改造课程生态的课程思政建设路径,以程序设计技术课程为例介绍课程思政系统化建设实践,为专业课程思政改革提供思路和借鉴。

    2022年03期 No.327 121-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1175K]
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  • STT教学模式下算法设计与分析课程思政探索与实践

    张伟娜;毕忠勤;周平;

    为了在算法设计与分析课程中实现“立德树人”的人才培养目标,并提升学生算法实践能力,将课程要求与《高等学校课程思政建设指导纲要》中理工科专业课程的思政要求相结合,提出该课程思政内容体系结构及思政元素的系统分析方法。针对该课程的特点,阐述在融入STT模式的教学各环节进行课程思政的主要方法和措施,并给出具体的案例,最后说明该课程思政方法具有的通用性和推广价值。

    2022年03期 No.327 126-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1170K]
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教改纵横

  • 创新创业与专业实践有机融合的实践教学改革

    王爱春;杜晓明;

    针对传统实践教学中普遍存在的问题,以实践能力培养为主线,基于基础实践能力培养和创新实践能力培养两个层面提出“一条主线、两个层面、三个环节”的实践教学体系,介绍在软件工程专业的改革实施过程,探讨创新创业与专业实践融合的案例库结构及使用方法,最后通过问卷数据说明实践教学改革效果。

    2022年03期 No.327 130-133+138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1956K]
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  • 专业认证背景下大数据分析课程教学改革与实践

    李志杰;刘基旺;廖旭红;白天;

    以大数据分析技术为例,探讨如何进行专业认证背景下的课程教学改革与实践,从该课程要求达到的具体教学目标、教学内容设计、课程考核方式改革、课程教学评价与改进等方面,介绍“以学生为中心”的改革实践过程,为工程教育专业认证体系中其他课程的教学改革提供借鉴。

    2022年03期 No.327 134-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1428K]
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  • 面向新工科的数字图像处理课程线上线下一体化教学改革

    凌志刚;温和;李华丽;

    针对数字图像处理课程传统教学模式无法满足新工科对复合工程技术人才工程实践与创新能力培养要求的问题,以提升学生学习主动性为出发点,提出将传统面授课教学模式与基于“互联网+”的线上教学相结合的“线上基础理论学习—线下课堂讨论与分析—课后项目实践—多维考核评价”线上线下一体化教学模式,从教学内容、教学手段、课程考核等方面介绍具体教学改革实践,最后说明教学改革效果。

    2022年03期 No.327 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K]
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  • 协同育人模式下的嵌入式系统课程改革与实践

    邓清勇;龙赛琴;周龙;

    分析嵌入式系统课程改革的必要性,提出改革目标,从重构教学内容、改革教学方法及课程考核评价方式方面介绍协同育人模式下的嵌入式系统课程教学改革措施,给出相应的教学方法,说明课程改革特色与效果。

    2022年03期 No.327 143-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1225K]
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教育与教学研究

  • 以学生为中心的Java高级程序设计混合式教学模式研究与实践

    李雷孝;翟娜;王慧;云静;

    针对Java高级程序设计课程传统教学形式中学生单向被动接受、学习主动性不强、学习兴趣不高的问题,提出以学生为中心的线上线下混合教学模式,给出课程的混合式教学设计方案,详细阐述实施过程。通过对成绩评价的数据结果分析,新方案后考核成绩为优秀的学生人数明显增加,不及格人数减少,教学效果得到显著提升。

    2022年03期 No.327 148-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1633K]
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  • 基于代码推荐的编程教育在线辅导方法实践探索

    杨思恩;沈国华;李鑫;黄志球;周宇;

    传统的编程教育辅导非常依赖教辅人员,教与学间“能力失配”,针对以上问题,提出一种基于代码推荐的编程教育在线辅导方法,介绍具体教学应用,最后通过实验成绩统计分析说明这种在线辅导方法的教学效果。

    2022年03期 No.327 153-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1248K]
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  • 新工科背景下数字媒体技术专业课程思政教学探索与实践

    贾铮;陈劲新;

    针对新工科背景下数字媒体技术专业课程教学与课程思政融合问题,结合新时代中国青年的思政目标,提出课程思政与OBE模式融合的人才培养目标、课程支撑体系和教学设计环节,并以数字媒体技术专业课程Web前端设计与开发为例,从课程思政目标、课程思政教学设计、思政教学评价方面介绍具体教学实践。

    2022年03期 No.327 157-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 1246K]
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  • 以创造性思维培养为导向的C语言课程教学实践探索

    李培;

    在分析创造性思维与教学的概念与特点的基础上,提出将创造性思维的培养过程映射到高等教育具体教学过程中的思路,介绍在高校专业基础课C语言课程中的教学设计,阐述如何以创造性思维为导向设计及开展教学,探讨其评价方法。

    2022年03期 No.327 162-165+170页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K]
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  • 物联网课程教学中的混合式教学应用与探索

    江帆;

    针对职业院校实施Android物联网程序设计课程教学过程中存在的问题与挑战,阐述混合式教学理念的概念和内涵,分析实施混合式教学的必要性,从培养目标、教学活动、课程平台3个方面介绍物联网课程的线上线下混合式教学设计,并从理论教学、实践教学、考核评价、课外教学等教学环节介绍教学应用,最后说明教学效果。

    2022年03期 No.327 166-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 1347K]
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实验与实训

  • 基于“两性一度”的Swift语言综合实验设计

    张亮;

    在“金课”建设背景下,针对Swift程序设计实践课程教学中存在的问题,提出具体的“金课”建设思路,以iOS App“2048”实验为例,从实验内容、实验过程、实验报告、实验考核、实验设计5方面详细阐述如何围绕“两性一度”标准设计移动应用开发类课程的综合实验,并给出具体实施方案,最后通过统计近3年该课程教学情况相关数据,说明该教学实例的教学效果。

    2022年03期 No.327 171-174+180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1565K]
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  • 基于校企深度合作模式的软件工程专业实践教学体系探索与实践

    周维;许海霞;王小宇;

    针对软件工程专业传统实践课程体系中实践能力产出导向不强、实践需求难以满足、评价体系不完善的问题,提出通过更加深入、全面、稳定的校企合作,优化培养模式和重构课程体系。通过湘潭大学软件工程专业教学实践说明该体系教学效果。

    2022年03期 No.327 175-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K]
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